摘要：應(yīng)試教育下的語文教學(xué)，重點是讀和寫，學(xué)生寫作能力的提高，需要系統(tǒng)訓(xùn)練。作文的評講是學(xué)生寫作能力提高的重要手段。如果教師對學(xué)生的作文缺乏一針見血的評與講，學(xué)生作文水平難以有長足的進步，因此教師必須對學(xué)生進行作文及時、有效的評講。 今天主要說說對優(yōu)秀作文的評講，從作文內(nèi)容、形式、創(chuàng)意三個方面進行點評。

關(guān)鍵詞：一針見血 細化 贊賞

應(yīng)試教育下的語文教學(xué)，重點是讀和寫，學(xué)生寫作能力的提高，需要系統(tǒng)訓(xùn)練。作文訓(xùn)練是一個極其繁瑣而浩繁的工作，內(nèi)容極其復(fù)雜，今天我想要談的是這一工程中的一個小點，即作文的評與講。

如果教師對學(xué)生的作文缺乏一針見血的評與講，學(xué)生作文水平難以有長足的進步。因此教師對于學(xué)生作文及時、有效的評講，也是作文訓(xùn)練的一個必不可少的階段。怎么樣評講作文?就我的經(jīng)驗，要分類別來評講，即對優(yōu)秀作文的評講和一般作文的評講。今天我在這里著重談?wù)剬?yōu)秀作文的評講。

“榜樣的作用是無窮的”，同齡人作文得到老師的贊許，不僅為該作文的作者進一步寫好作文增強的信心，也為其他學(xué)生樹立了榜樣，激勵他們對作文的創(chuàng)作熱情。優(yōu)秀作文的評講從三個個方面入手：

一、從內(nèi)容上看，不同文體有不同要求

記敘性文體———寫人的文章，要看其人物形象是否鮮明、有個性、是否有積極向上的精神，作者的感情是否健康向上，材料是否充實、豐滿；敘事性的文章，要看事件是否敘述清楚生動，事件的意義是否含有生活哲理，對他人是否有啟迪。通過對實例的分析，將作文要求形象化，明確化，對于澄清學(xué)生心中的疑惑有很大的作用，教會學(xué)生寫好作文的方法。

寫景狀物的抒情散文———要看其意象是否鮮明，作者的感情是否健康、豐滿、濃烈。這一類的文章，學(xué)生往往會出現(xiàn)寫景與抒情的分離，那么，教會學(xué)生找準(zhǔn)情景交融的那個點是核心關(guān)鍵點。通過對同學(xué)中寫得好的文章的評講，指導(dǎo)學(xué)生去摸索寫作此類作文的技巧與方法，讓學(xué)生逐漸擺脫小學(xué)作文的影子。

議論性文章———要看其觀點是否明確、正確，論據(jù)是否充分。議論文在初中教學(xué)中不是重點，但是是高中語文教學(xué)必要的基礎(chǔ)。同時，就今年重慶市的中考作文看來，其所選擇的題目都是可以寫成各種不同題材作文的。就筆者中考改卷的經(jīng)驗，中考作文要得高分，有新意是必須的。所以適當(dāng)?shù)募哟笞h論文寫作的訓(xùn)練力度是有必要的。

二、從形式上看，要多角度評述。

1、對文章結(jié)構(gòu)的評價，可以分項對其優(yōu)點進行評價

文章結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題（自命題）和正文兩個部分，正文又包括開頭、中段、結(jié)尾，過渡照應(yīng)這幾個大部分。在閱讀好作文后，就要分部分，逐點的分析優(yōu)劣，明確什么是可學(xué)的優(yōu)點，什么是必須避免的問題。這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能逐漸地找出些作文的方法來了。

2、對語言的評價

對不同的文章應(yīng)該有不同的要求，前文已有敘述，這里就不再多說。在評講的過程中，可以對全篇語言加以評說，也可以對精彩段落、重點句加以評說，如修辭、整散句，韻律等。

3、對手法、技巧、敘述順序等的評說

學(xué)生作文的評講不是以上各項面面俱到，但教師應(yīng)對作文的內(nèi)容和形式這兩個方面，在自己的頭腦中必須有清晰的認識，并能對學(xué)生加以這兩方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的作文才會有長足的進步。

同時，即使學(xué)生作文在以上幾個方面寫得一般，但有兩三個兩點，也可算是一篇好文章。教師評點是也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J同、贊許，強化學(xué)生的優(yōu)點，使其發(fā)揚光大。

三、對創(chuàng)新精神的肯定

作文只有有新意，才能消除老師的審美疲勞，才能給老師留下深刻印象，也才能脫穎而出獲得高分。所以平時學(xué)生的作文一定要肯定他們的創(chuàng)新精神，比如標(biāo)題新穎、立意高遠，思維有創(chuàng)新；或者手法獨到、技巧純熟、別具一格；或者語言優(yōu)美，有新穎的比喻、擬人，恰當(dāng)?shù)囊玫?。只有強調(diào)創(chuàng)新，學(xué)生才敢于嘗試，才有可能在考試中學(xué)出有創(chuàng)意的文章來。

作文評改是一件很浩大的工程，即使交一個班的語文，每兩周改一次也是很煩人的。我的經(jīng)驗是，如果全班60人，每次認真評改一半，學(xué)生一期也能得到大約五次的指導(dǎo)。須知“傷其十指，不如斷其一指”，如果每次都走馬觀花，評講泛泛而談，學(xué)生不得要領(lǐng)，實則與不評改沒有多大差別。

評改作文不能當(dāng)做左鍵作品賞析的標(biāo)準(zhǔn)去做，要當(dāng)成像自己孩子成長過程去欣賞，克服審美疲勞，當(dāng)成理解學(xué)生生活思想去交流。只要有愛心，指導(dǎo)得法，學(xué)生將終生受益。當(dāng)學(xué)生對作文有了興趣，作文教與學(xué)就會變成樂事。那時，優(yōu)秀作文就會破土而出，學(xué)生作文水平定會提高到一個新的水平。