2009年的普通高考已落幕一月余，作為高考文理生都必考的語文學(xué)科，是高考制度獻給師生的一份沉甸甸的禮物，也是擺在應(yīng)考師生面前的一種無形的負擔(dān)。回想這繁忙而又充實的高三教學(xué)經(jīng)歷，辛酸的感覺中更多的感受是付出得到了回報，努力有了收獲?，F(xiàn)在緩過氣來之后，想把心中的感受與新高三的同學(xué)們分享，以期對新高三的同學(xué)們科學(xué)的抓緊時間搞好語文復(fù)習(xí)能有所幫組。

一、立足《考綱》，高瞻遠矚

高考語文考點細、知識廣，要求全面，內(nèi)蘊深廣；加上《考綱》會不斷調(diào)整更新，所以幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍會作調(diào)整和變動。針對高考語文的這一特殊性，高考復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上要逐一展開；在縱向考點的落實、拓展上，必須訓(xùn)練到位、相互滲透，并注意找準(zhǔn)知識的內(nèi)在聯(lián)系點。所以，我們必須在進入高三的初期，就要根據(jù)《考綱》的要求和學(xué)校的教學(xué)按排乃至年級組、學(xué)科組的教學(xué)進度安排，制定出有效可行的復(fù)習(xí)計劃，才能有條不紊的展開語文教學(xué)，圓滿完成高考語文復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、落實基礎(chǔ)，強化考點

高三上學(xué)期到10月初第五、六冊教材完畢以后，第一輪用一個月左右復(fù)習(xí)教材。這是高考復(fù)習(xí)中溫故以知新的環(huán)節(jié)，主要的方法是針對一到四冊的文言文，強化文言文中的重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。到11月中旬開始第二輪復(fù)習(xí)，具體落實各個知識點，分點一一擊破。這是高考復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、形成能力的一環(huán)，主要是通過典型試題練習(xí)、過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，中間適當(dāng)穿插綜合試卷讓學(xué)生明察各知識點的考察規(guī)律。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，默寫題只要狠抓六冊課本中的背誦篇目，掌握課本和大綱共同要求背誦的篇章，就基本能拿滿分。語音字詞等基礎(chǔ)知識要要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語”《現(xiàn)代漢語詞語表》等要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。4月初進入第三輪綜合復(fù)習(xí)，這是提升學(xué)生應(yīng)考能力的重要環(huán)節(jié)，各知識點的綜合運用，各類題型的綜合考察，各考點的內(nèi)在聯(lián)系，都要向?qū)W生呈現(xiàn)，都要讓學(xué)生練習(xí)，都要向?qū)W生詳細分析講解，一句話就是“考——批——講——練”每個環(huán)節(jié)都要落實到位。5月末到考前的最后一環(huán)，要查缺補漏，認(rèn)真對待反復(fù)出現(xiàn)的問題，做好最后的矯正。

三、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)不可避免的出現(xiàn)講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就相應(yīng)的導(dǎo)致了復(fù)習(xí)過程的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們在復(fù)習(xí)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注意貫徹“靈活性”這一教學(xué)原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥感。

值得注意的是，我們在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強學(xué)習(xí)意識，重視練習(xí)評改。

多數(shù)學(xué)生，可以一個晚上花幾個小時背政史地，花一個下午做外語數(shù)學(xué)，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。每個班每周都有一個晚自習(xí)的時間，我都利用這一自習(xí)時間對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，多數(shù)學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型學(xué)生的試卷來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則一定全批。

高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)很有必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣地，把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，尤其要注意做好尖子生和后進生的工作，做到抓兩頭、帶中間、促整體，才能使全班成績出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

五、 加強閱讀，促進寫作。

在高考復(fù)習(xí)中，《考綱》對寫作的要求是要關(guān)注社會，關(guān)注生活。所以加大閱讀量，拓寬學(xué)生知識面，不僅對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)?？梢哉f，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文甚至是近幾年的高考范文。我充分利用早讀時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是利用《晨鐘》《生生月報》等?？筮@一平臺，鼓勵學(xué)生寫稿，鍛煉寫作能力。三是訂閱有關(guān)語文高考的報紙雜志，像《作文與考試》《創(chuàng)新作文》《語文報》學(xué)習(xí)方法報》等等，不能做到人手一份的就要求他們交叉訂閱，交換閱讀。四是自己復(fù)印相關(guān)的閱讀資料。由于復(fù)習(xí)抓得緊，學(xué)生基本沒有看電視和網(wǎng)絡(luò)瀏覽時間，鄉(xiāng)村來的同學(xué)更是沒有這一條件，于是我就精選各種報刊資料、從網(wǎng)上下載諸如感動中國年度人物故事及頒獎詞等，作為作文素材復(fù)印給學(xué)生，讓他們在作文中有話題可寫，有詞語可用，使作文能力在短期里有顯著的提高。

六、總結(jié)經(jīng)驗，追求卓越

人無完人，在總結(jié)成績的同時，我發(fā)現(xiàn)自己在高三語文教學(xué)工作中也存在著一些值得研究的問題。

較突出的一個方面是，課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分；特別是對尖子生的輔導(dǎo)不到位，對這部分學(xué)生的訓(xùn)練重復(fù)過多，閱讀量不夠，拔高不足，而對后進生急于求成，要求過高，事倍功半。其次是作文訓(xùn)練中，過分追求訓(xùn)練數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高，效果不是很明顯。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。在最后的考題預(yù)測中，雖然也從注重生活感悟這類作文入手，事先猜到了一些類似高考題的材料，但只是提一提而已，沒有找出比較典型的材料進行具體分析。

總之，沒有高三這么一年語文高考復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)歷，我就不能算是一名成熟的高中語文教師，沒有高三這么一年與學(xué)生們一起沒日沒夜的拼搏和辛酸的感受，我就不能成長為一個真正合格的高中語文教師。2009年必將給每一個奮斗者以美好的回憶，也給新高三的學(xué)子們以有益的啟示。