我國(guó)中小學(xué)體育新課程改革的關(guān)鍵是如何通過(guò)評(píng)價(jià)使教師、學(xué)生達(dá)到良好的發(fā)展，達(dá)到新課程改革的要求。應(yīng)用“真實(shí)性評(píng)價(jià)”建構(gòu)中小學(xué)體育評(píng)價(jià)新體系就是與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)模式的最佳選擇。

（一）真實(shí)性評(píng)價(jià)及其特征

真實(shí)性評(píng)價(jià)是一種完全不同于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的新的評(píng)價(jià)模式，指的是在真實(shí)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，注重真實(shí)性，注重真實(shí)學(xué)習(xí)情景的展現(xiàn)，其寓意是評(píng)價(jià)同樣是學(xué)習(xí)的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學(xué)生在新環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力的具體事實(shí)說(shuō)明。真實(shí)性評(píng)價(jià)展示的是實(shí)際生活中或有意義背景下的有價(jià)值的問(wèn)題和現(xiàn)象，必須采用更復(fù)雜層次的思維而不是簡(jiǎn)單要求對(duì)知識(shí)的獵取。真實(shí)性評(píng)價(jià)采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生的表現(xiàn)能夠和事先制定好的規(guī)則進(jìn)行比較，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提供提高和掌握技能的機(jī)會(huì)。在真實(shí)性評(píng)價(jià)過(guò)程中教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者角色幫助學(xué)生達(dá)到已有的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生公開(kāi)和其他同學(xué)共享或展示成果，能夠幫助教師滿足體育教育所需要的責(zé)任，并且豐富他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的手段，提供傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不能提供的有關(guān)學(xué)生成績(jī)的直接材料，學(xué)生也喜歡花費(fèi)更多的努力去完成真實(shí)性評(píng)價(jià)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（二）真實(shí)性評(píng)價(jià)的作用

首先，真實(shí)性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)估和定級(jí)，真實(shí)性評(píng)價(jià)則在于過(guò)程和工作的質(zhì)量，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)、指令、責(zé)任和學(xué)生認(rèn)知間的聯(lián)系。真實(shí)性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生更積極地投身于學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁精神。

其次，真實(shí)性評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)測(cè)的毅力和決心，提高自我調(diào)控能力。真實(shí)性評(píng)價(jià)通過(guò)提供能夠使學(xué)生置身于有意義的情景和相關(guān)的測(cè)試體驗(yàn)之中的真實(shí)任務(wù)，看到和品味教與學(xué)、老師提供的反饋以及評(píng)價(jià)模式之間的聯(lián)系，更能促進(jìn)學(xué)生為自己的努力和實(shí)踐負(fù)責(zé)。而且，不同的真實(shí)性評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)給學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)測(cè)試自己，評(píng)估表現(xiàn)，決定提高的方法，完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。更能提高學(xué)生的樂(lè)觀精神和信心。例如，其中的檔案記錄法可以讓學(xué)生決定評(píng)價(jià)任務(wù)的選擇，同時(shí)兼顧考慮自己的意愿和技能。更有利于促進(jìn)學(xué)生的自我控制、興趣、責(zé)任和毅力的發(fā)展。

第三，真實(shí)性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自律的學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，會(huì)形成基本的原則和為達(dá)到特定的目的所需要的獻(xiàn)身精神。真實(shí)性評(píng)價(jià)能幫助教師發(fā)展學(xué)生各種各樣的自我約束技能，使他們能獨(dú)立思考，成為主動(dòng)積極的終生學(xué)習(xí)者。

三、真實(shí)性評(píng)價(jià)的方法

可供選擇的書(shū)面的或口頭的真實(shí)評(píng)價(jià)方法有達(dá)標(biāo)、檔案記錄、筆試、情景再現(xiàn)、討論或調(diào)查等。

（一）達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)是要求學(xué)生熱身準(zhǔn)備后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某一任務(wù)。為使學(xué)生有多種可以實(shí)現(xiàn)任務(wù)的得當(dāng)方法和手段，任務(wù)的要求應(yīng)該是廣義的，應(yīng)該使學(xué)生有機(jī)會(huì)在應(yīng)用習(xí)得的知識(shí)、技能去理解、復(fù)制真實(shí)世界的基礎(chǔ)上處理問(wèn)題。例如，在小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，真實(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)體育動(dòng)作概念和規(guī)則的理解以及實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)，就可以給一到三年級(jí)的小學(xué)生設(shè)置“冰上迪斯尼”的任務(wù)，要求學(xué)生編排不同滑動(dòng)技術(shù)的順序，并且在挑選小組面前進(jìn)行試演；給四到六年級(jí)小學(xué)生設(shè)置的任務(wù)則是國(guó)際奧委會(huì)對(duì)添加一個(gè)兒童奧運(yùn)項(xiàng)目感興趣，他們正在尋找方案。讓學(xué)生和他的同伴一起設(shè)計(jì)一個(gè)擊打游戲。規(guī)定：兩隊(duì)，每隊(duì)三人，一種運(yùn)動(dòng)器械，跑的方式。而且必須包括以下技術(shù)：下手拋、用器械拍打、抓后快跑。提交國(guó)際奧委會(huì)的方案包括：游戲方式的描述，裝備和規(guī)則的描述，采用的方法，在不同運(yùn)動(dòng)情形、采用統(tǒng)一的裝備條件下采用技術(shù)的關(guān)鍵成分等。

由于學(xué)生在開(kāi)始實(shí)施任務(wù)時(shí)有自己的尺度，必須建立一個(gè)使他們有可能在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行自我檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，真實(shí)性評(píng)價(jià)的達(dá)標(biāo)要求大量使用綱要。所謂綱要是準(zhǔn)確具體的記分標(biāo)準(zhǔn)和尺度的方針，用來(lái)衡量和評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程和表現(xiàn)。綱要確定了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和尺度，在學(xué)生接受指導(dǎo)之前和設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)該是統(tǒng)一的。

（二）檔案記錄

檔案記錄是對(duì)以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)為依據(jù)的材料的收集，能反映學(xué)生的能力、進(jìn)步和水平。檔案記錄收集既可以大范圍的進(jìn)行，也可以只收集學(xué)生表現(xiàn)最好的材料。為了起到實(shí)用的目的，檔案應(yīng)該覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一個(gè)好的檔案記錄既包括學(xué)生的知識(shí)發(fā)展和對(duì)健康概念的理解，也包括把這些概念應(yīng)用于身體健康發(fā)展和維持健康的生活方式的全過(guò)程。

（三）筆試

精心設(shè)計(jì)的筆試可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)生思維的不同水平（也就是知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)估）。其中多項(xiàng)選擇測(cè)試要使用解釋性的文字才能更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如，老師繪制學(xué)生以不同形狀和大小的物體進(jìn)行一定距離投擲的圖示，要求學(xué)生去確認(rèn)最佳的動(dòng)作方式以及投擲成功的關(guān)鍵因素。這樣的測(cè)試項(xiàng)目把重點(diǎn)更多地放在學(xué)生的理解力以及他們解釋和評(píng)估已給的數(shù)據(jù)和信息的能力上。而論文能展示學(xué)生辨認(rèn)上下文的正確信息和數(shù)據(jù)的能力，是反映學(xué)生有條理地有意義地組織和表達(dá)信息的能力的有效手段。比如要求學(xué)生描述擊打空中球和地面球的差別。

（四）情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)是向?qū)W生提供一個(gè)與真實(shí)世界相同的口頭或書(shū)面的場(chǎng)景和情形，讓他們?nèi)ツ７履切┛坍?huà)的人物或者已經(jīng)被描述的情形。學(xué)生可以有機(jī)會(huì)運(yùn)用理解力和推理能力處理解決和情景中展現(xiàn)的一樣的生活實(shí)際問(wèn)題。依據(jù)級(jí)別的水平，情景再現(xiàn)要求學(xué)生或?qū)懴略谠佻F(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的對(duì)話，或者口頭表達(dá)出來(lái)。教師則需要為學(xué)生設(shè)定場(chǎng)景以便于學(xué)生準(zhǔn)確地執(zhí)行被要求的東西。例如要求學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體育活動(dòng)中發(fā)生沖突的情形，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該展示不當(dāng)?shù)男袨閷?dǎo)致沖突 、沖突的后果以及能夠被社會(huì)所接受的解決沖突的行為和策略。

（五）討論或調(diào)查

討論或調(diào)查是為學(xué)生提供一個(gè)把來(lái)源不同的信息進(jìn)行有序地整理的機(jī)會(huì)從而形成有見(jiàn)地的結(jié)論。這些信息包括學(xué)生的知識(shí)和對(duì)事實(shí)、概念、策略的理解力，個(gè)人感受的領(lǐng)悟，優(yōu)缺點(diǎn)的洞察，以及關(guān)于倫理道德方面的信念和觀點(diǎn)等。例如體育教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合能力時(shí)，可以討論區(qū)域防守對(duì)比人盯人防守的長(zhǎng)處，或者解釋表述在籃球比賽中出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作以及積極的社會(huì)協(xié)作等，從而檢測(cè)學(xué)生正確地辨明協(xié)作的行為、怎樣才能使團(tuán)隊(duì)更加合作以及展示個(gè)人對(duì)集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的意識(shí)和積極的社會(huì)行為等能力。

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