摘要：修改后的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。農(nóng)村學(xué)生的生活內(nèi)容較城里學(xué)生的要少，生活空問(wèn)也較窄。這種相對(duì)而言較落后而閉塞的生活讓新標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村的實(shí)施顯得有些困難，許多農(nóng)村師生也為此愁眉不展。本文就現(xiàn)有的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)做了分析。對(duì)如何實(shí)施好新課改后的語(yǔ)文教學(xué)提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：新課改 語(yǔ)文教學(xué) 困惑 對(duì)策

新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)，要求聽、說(shuō) 、讀 、寫的訓(xùn)練 ，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)行社會(huì)的需要，而現(xiàn)行農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)又面臨諸多不利的因素，導(dǎo)致農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)一直滯步不前，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們需要深入分析導(dǎo)致這些情況發(fā)生的原因，并在此基礎(chǔ)上為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)提出好的建議。

一、當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)面臨的困惑

1、新教改的理念和多年“應(yīng)試教育”之間存在矛盾

雖然國(guó)家多年前就開始提出素質(zhì)教育，但由于衡量素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)太抽象，所以用考試成績(jī)來(lái)衡量教師學(xué)生水平高低依舊保留。而應(yīng)對(duì)考試，最有效的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)。這么多年來(lái)的“應(yīng)試教育”在教室和學(xué)生的心中已根深蒂固，而農(nóng)村教學(xué)方式相對(duì)比較單一，要想改變這種教學(xué)方式，更是難上加難。

2、課外學(xué)習(xí)資源匱乏

農(nóng)村中學(xué)都不具備像樣的圖書館和多媒體等教學(xué)設(shè)備。廣播室、文學(xué)社、電視臺(tái)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更像是“奢侈品”。這里特別要提到的是圖書館，要知道語(yǔ)文成績(jī)的好壞大部分取決于課外閱讀量的多少，讀得多了，知識(shí)面廣了，語(yǔ)文思維自然也打開了。在農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生有讀課外書的要求，但卻沒(méi)有這種條件。

3、農(nóng)村教育對(duì)語(yǔ)文不夠重視

我國(guó)改革開放已經(jīng)幾十年來(lái)，但是在農(nóng)村，還存在著思想比較守舊，對(duì)語(yǔ)文不夠重視的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)的重心是學(xué)校的外部設(shè)施，常常把教學(xué)資金過(guò)多地運(yùn)用在學(xué)校的桌椅，裝潢上等等。部分教師家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子過(guò)多地接觸課外書以及課外活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。要想讓語(yǔ)文的新標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教學(xué)中，首要的是讓它走人大家的心中。

二、構(gòu)筑符合新課程理念的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)體系

1、聯(lián)系實(shí)際，張弛有度

語(yǔ)文教學(xué)中很多內(nèi)容與我們的生活有著密切聯(lián)系，是息息相關(guān)的。語(yǔ)文知識(shí)往往是生活中一些現(xiàn)象的重復(fù)再現(xiàn)或正在發(fā)生的產(chǎn)物。語(yǔ)文反映了現(xiàn)實(shí)中的生活，而現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不反映出語(yǔ)文知識(shí)的根源。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的合理拓展與延伸，甚至各學(xué)科知識(shí)之間的合理遷移和滲透，以“舉一反三”的方式消化所講授的課文內(nèi)容。

2、提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！苯處熢诮虒W(xué)方法的選擇應(yīng)有助學(xué)生形成 “自主、合作 、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。若興趣有了，那自然就輕松了，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)課產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力激發(fā)他們不斷向前。

3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，老師應(yīng)靈活多孌，創(chuàng)造適合自己班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，如用普通話與同學(xué)、老師交流，建立圖書角落豐富學(xué)生的課余生活，組建學(xué)習(xí)興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、重人文精神的培育

人文精神主要包括兩大方面的內(nèi)容，即人性與理性。人性是指以人為本，注重個(gè)體的存在及平等，主張幸福及尊嚴(yán)的追求。在我們的各種教材中，如何將課本知識(shí)與這些理念融合好是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容堵育的關(guān)鍵。不是要將這些抽象的概念介紹并解釋給學(xué)生去理解，而是教師在理解其內(nèi)涵的前提，結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行潛移默化的啟發(fā)。在語(yǔ)文課講解當(dāng)中，通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生比較人性的優(yōu)劣、平等的重要性，并曉之以情，在不斷的過(guò)程中逐步灌輸基本的人性光輝。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)

要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法兩方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，即每一堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化，每一堂課的教學(xué)方法和手段達(dá)到最優(yōu)化，每一堂課的教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，課堂中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排達(dá)到最優(yōu)化。主要要搞好以下四個(gè)設(shè)計(jì)：一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；二是問(wèn)題設(shè)計(jì)；三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)；四是板書設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

【1】王榮生：《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》，廣西教育出版社，2001年。

【2】錢祖宏：《語(yǔ)文教師：我們到底怎么了》，《江蘇教育研究》，2007年第一期。