楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之路時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣”?？梢娕d趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣的情況下取得的。比如生物學(xué)家達(dá)爾文、數(shù)學(xué)家華羅庚都是在特別強(qiáng)烈的興趣中取得科研成果的。而教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。當(dāng)前，我們大力推行素質(zhì)教育是提高全民族文化水平和勞動(dòng)技能，要努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，我們要努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維上下工夫。那么，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，只有師生共同配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力?

1、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之體會(huì)老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)和簡(jiǎn)化意識(shí)。評(píng)述數(shù)學(xué)思想，提煉數(shù)學(xué)方法，提供學(xué)習(xí)的有效武器是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法；自然將問題表達(dá)清楚，除去次要的干擾因素，突出概念的核心著重發(fā)掘概念的深層含義，從語言上體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，精簡(jiǎn)恰當(dāng)，準(zhǔn)確有據(jù)，邏輯性強(qiáng)。對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)加工，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)課本中較復(fù)雜的問題進(jìn)行提煉，使其簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教師在教學(xué)中要逐漸滲透方法意識(shí)與簡(jiǎn)化意識(shí)，讓學(xué)生在耳濡目染中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，找到成功感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情一一是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。”因此，在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，倡導(dǎo)猜想，形成智力思考場(chǎng)；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解、切磋交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1、利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。

2、合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)是充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形，有的是幾何的圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中，宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

4、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的軼聞趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)“自主與合作”的學(xué)習(xí)氛圍，這是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的一項(xiàng)有效途徑。

合作創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)主流，哪一個(gè)國民和民族具有了合作與創(chuàng)新精神，就能在信息時(shí)代搶占先機(jī)，開拓新技術(shù)，否則只能跟在大家后面跑。當(dāng)今數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)導(dǎo)入、探索、鞏固、運(yùn)用這四個(gè)進(jìn)程。如何創(chuàng)造性地用好這一過程，就需要我們勤于思考，敢于創(chuàng)新。要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、運(yùn)用信息的能力。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須重視教學(xué)過程中的信息反饋，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自主與合作”交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。要達(dá)到這一目的，必須重視以下幾點(diǎn)：首先，在導(dǎo)人新課的過程中教師可以進(jìn)行第一次教學(xué)反饋，在不同程度的好、中、后進(jìn)三類學(xué)生中抽樣檢查預(yù)習(xí)完成情況，了解學(xué)生掌握知識(shí)程度，找出存在問題，這樣在新授課時(shí)，教師就可以隨即調(diào)整自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第二，在進(jìn)入學(xué)習(xí)探索過程時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有層次地出示討論題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想舊知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，并帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。善于設(shè)問點(diǎn)撥，教學(xué)方式多樣化，以讓學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中多渠道地去尋找、去探索、去體會(huì)、去分析、去思考，然后經(jīng)過討論得出自己的結(jié)論。第三，在鞏固加深和實(shí)踐運(yùn)用的過程中，強(qiáng)調(diào)信息交流，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，做到及時(shí)反饋。因此成功的反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有效手段，這是教學(xué)流程中不可缺少的階段。