信息技術(shù)課不同于語、數(shù)、英等傳統(tǒng)學(xué)科，它的知識更新快，技術(shù)含量高，動(dòng)手實(shí)踐要求強(qiáng)。因此，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

一、要注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)觀念是教育工作者從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，沒有科學(xué)的教學(xué)觀念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，也不可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)課作為一門知識性與技能性相結(jié)合的新興基礎(chǔ)工具課程，引起了人們的廣泛關(guān)注，并逐步更新著人們的教育觀念。

1、注重基礎(chǔ)教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。信息技術(shù)是一種技術(shù)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件的普及與發(fā)展，必將成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活的得力工具。因此，信息技術(shù)教育要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化“雙基”的落實(shí)，要大力挖掘素質(zhì)教育的潛能，要走出應(yīng)試教育的怪圈。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題的能力，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性。信息技術(shù)課程有自身教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新成果，創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過提出任務(wù)和問題、假設(shè)構(gòu)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，發(fā)展思維，開拓創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生探究新知，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，在社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用日益廣泛，特別是游戲廳、網(wǎng)吧的出現(xiàn)，對初中學(xué)生影響不斷增大。對初中學(xué)生開展計(jì)算機(jī)文化教育，用先進(jìn)的文化影響學(xué)生、教育學(xué)生已刻不容緩，只有讓學(xué)生樹立吸收先進(jìn)文化的意識，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。利用教師的權(quán)威性主動(dòng)進(jìn)行言傳身教，掌握計(jì)算機(jī)文化教育的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，促使學(xué)生對外來的信息進(jìn)行有選擇地獲取、傳播，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)上信息，這樣上網(wǎng)吧玩游戲的現(xiàn)象就能得到有效控制，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)吧為學(xué)習(xí)文化知識服務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和其他學(xué)科的積極性不斷提高。

4、要實(shí)施全面教育，增強(qiáng)自主性。信息技術(shù)課程是具有普及性質(zhì)的基礎(chǔ)工具課程，雖然目前農(nóng)村中學(xué)機(jī)房小、微機(jī)少、班額大，往往是兩三人共用一臺(tái)機(jī)器，經(jīng)濟(jì)條件還不能滿足開設(shè)信息技術(shù)課的硬軟件的要求，造成了學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平不平衡。但我們要充分利用好現(xiàn)有的條件，根據(jù)課程計(jì)劃上好信息技術(shù)課，讓全體學(xué)生能掌握簡單的計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作方法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為信息技術(shù)課教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行研究探索，不能只注意培養(yǎng)“尖子”生，要在“培優(yōu)”的同時(shí)，采取多種措施“補(bǔ)差”，這樣才能有效的促進(jìn)全體學(xué)生得到全面發(fā)展并自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，信息技術(shù)的普及才能真正得到落實(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、成果展示法?，F(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，而信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要而開設(shè)的新課程。在課堂教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容，利用現(xiàn)代科研成果創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，在教學(xué)“走近Internet”這課時(shí)，收集大量有關(guān)Internet在社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生在了解現(xiàn)代科研成果的同時(shí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性和必要性，這樣學(xué)生學(xué)得有味，教師教得順心，教師與學(xué)生的積極性得到增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

2、教師演示法。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，要學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，教師必須首先示范操作。只有通過實(shí)際操作，才能讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。例如在教學(xué)“文字信息的處理”這章內(nèi)容時(shí)，課課演示，個(gè)別指導(dǎo)。除此之外，還要充分利用有關(guān)教學(xué)光盤、學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行演示操作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自主性和探究性。

3、模擬訓(xùn)練法。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性學(xué)科，而非理論性課程，要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗(yàn)，具體操練，反復(fù)練習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練是非常必要的。信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的興趣和意識，形成良好的信息技術(shù)道德，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能和實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)“信息的獲取”這部分內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過程中除了用“演示法”、“展示法”外，還利用模擬訓(xùn)練法對學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)操作的實(shí)際演練，例如在教學(xué)“如何瀏覽網(wǎng)頁”和“WWW”時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)中已安裝的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，讓學(xué)生模擬上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件等。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識又為學(xué)校節(jié)約了資金，為學(xué)生今后運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式奠定了基礎(chǔ)。

4、問題探究法。在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的基本任務(wù)是要學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識，了解信息技術(shù)文化，提高信息技術(shù)能力和素質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)的教學(xué)方法有著十分明顯的差別，在教學(xué)信息技術(shù)課的過程中，必須使用新的、有效的、適合于信息技術(shù)課的教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，去解決傳統(tǒng)教學(xué)所無法解決的，或是難于解決的教學(xué)困難和問題?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的模式，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力。問題探究法是一種以學(xué)生共同的知識探索活動(dòng)為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，提出問題并提供與教學(xué)主題相關(guān)的資料，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行假設(shè)、探索、驗(yàn)證、歸納、解釋及討論活動(dòng)，教師站在引導(dǎo)的立場上，指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以為這種學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境，通過各種輔助工具軟件，支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行問題解決活動(dòng)，再加上網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，給學(xué)生提供了一個(gè)完整的知識整合環(huán)境。例如在教“信息的獲取”這部分內(nèi)容時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生更好掌握“雙基”，利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生在網(wǎng)上下載語文、數(shù)學(xué)、英語等資料，然后用電子郵件發(fā)送給老師。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)下載資料的方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了發(fā)送電子郵件的方法，還利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)了文化課程。進(jìn)而要求學(xué)生利用下載的資料，結(jié)合教材中的“綜合實(shí)踐課題”制作一張漂亮的板報(bào)。通過實(shí)踐，使同學(xué)們更加熟悉文字信息處理的有關(guān)操作，鍛煉了學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，審美能力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。