《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，一應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。作為一名藏區(qū)的小學(xué)語文老師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。而語文就是一門基礎(chǔ)學(xué)科。特別是在條件艱苦設(shè)備不完善的藏區(qū)小學(xué)語文的教學(xué)是相當(dāng)重要的。藏區(qū)的孩子生活在以藏語為母語的環(huán)境中，所以學(xué)習(xí)漢語還是有一定的難度，漢語學(xué)科與生活息息相關(guān)，經(jīng)常使用地方方言會影響正常的漢語表達(dá)能力及語文素養(yǎng)的形成。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，就更不能有主動學(xué)習(xí)語文的意識。因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。而語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文教學(xué)課堂中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)的興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文科目的意識。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生入情入境，展開想象。

調(diào)動學(xué)生的多種觀感，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙選活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦、自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。提高學(xué)生的參與率使課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見者，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，期間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝嗇的讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會、寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文課教學(xué)中，閱讀教學(xué)占用的課時最多，特別是在藏區(qū)閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生季候口語表達(dá)能力的準(zhǔn)確與寫作水平的高低，在很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)不僅要在課堂上大力體現(xiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的課前閱讀和課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量不僅有助于學(xué)生了解這個世界，而且有助于學(xué)生知識的積累，寫作能力的提高。并且有激活學(xué)生思維，養(yǎng)成求知興趣的作用。所以，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的不可缺少的一部分。

尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們的學(xué)習(xí)主動性就會大大削弱，當(dāng)然也就不提興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真實地活起來。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂是飛揚。