當今社會，信息傳媒多樣，生活節(jié)奏加快，人類的生活環(huán)境呈現(xiàn)多樣化。當今的中學生，面臨新的挑戰(zhàn)和各種競爭。因此，每一位中學生都必須具備良好的心理素質，這是社會的需要。

英語作為重要的交際工具、思維工具，是人類文化的載體，是對學生進行良好習慣培養(yǎng)和道德品質養(yǎng)成教育的重要組成部分。同時，英語學習與學生的心理發(fā)展是密切相關的。教師在教學中應發(fā)掘教材的心理教育內容，滲透心理健康教育，要抓住課堂上的契機，對學生 進行合理的心理疏導，使英語成為對學生進行心理健康教育的一個陣地。在英語教學中對學生進行心理素質教育，應從以下幾方面著手。

一、通過英語教學培養(yǎng)學生的自信心

有人說自信來源于成功的暗示，自卑來源于失敗的暗示。為什么啟而不發(fā)、厭學的現(xiàn)象屢見不鮮，很大程度上就是學生缺乏自信。每個學生在其成長過程中總有不同程度的喜人、過人之處，但由于時間的推移、緊張的學習生活，使學生們漸漸地對自己曾經(jīng)有過的優(yōu)點淡忘了。因此，我們讓學生從認識自我開始，讓每一位學生重新認識到自己的優(yōu)點，樹立自信意識和成功心理。例如，在課堂上可以問學生一些很簡單的日常用語。如：What's the weather like today? What day is it today?并對他們的回答作充分的肯定，多說一些鼓勵的話。有時老師一句“你能行，你準能趕上”便能喚起學生克服困難的勇氣和自信心。教師應該帶給學生一片陽光，讓其覺得前途光明、一切美好，有了自信心做后盾，那么何愁成功離學生太遙遠呢？

二、利用英語教學培養(yǎng)學生正確對待挫折的心理素質

隨著時代的發(fā)展，人們要面對很多的挫折。大多數(shù)同學都有很強的好勝心，希望各方面都能超過別人。對于競爭，他們都抱著“只許勝，不許敗”的心理。一旦受挫就很容易灰心喪氣，從而產(chǎn)生自卑心理。要告訴學生失敗是生活中的一部分。人們常說失敗是成功之母，要學會接受失敗，正確對待失敗。在高二英語課本中有這樣一篇短文，蘇格蘭將軍Bruce幾戰(zhàn)幾敗，最后不得不躲在山洞中。一天，他看到一只蜘蛛織網(wǎng)，一次次掉下來，可一次又一次不懈的努力終于取得了成功。他從中得到啟發(fā)，鼓起了勇氣，并最終擊敗了敵人的進攻。我在分析課文時讓同學們討論Bruce成功的原因，并讓他們結合自己曾面對的失敗，談談對失敗和挫折的看法。采取一切有效措施和方法，改變學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復自信心，增強自信心，樹立積極的理想目標。也許在以后的人生道路上，他們還會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有了這樣的信心和勇氣，就能夠克服各種困難，戰(zhàn)勝各種挫折，最終成為一個成功者。

在教學中還要多方面為學生創(chuàng)造成功的機會，調動學生主動參與的積極性，對失敗體驗較多的學生來說，容易形成自卑感，產(chǎn)生退縮心理，這會使他們在各種活動中都抱著一種觀望態(tài)度，很少做主動的嘗試。因此，要從他們的實際情況出發(fā)，采取有效措施，為他們創(chuàng)造各種成功的機會，讓他們展示一下自己的專長。

三、合理地運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗

在課堂教學中，教師評價學生應遵循以下原則：

1、評價要客觀

評價要做到全面與客觀，首先要有一個正確的人才觀。看一個學生，不能只看他的學習成績，還要看他的學習態(tài)度；不僅要看他的學習態(tài)度，而且要看他的學習方法；不僅要看他的學習方法，而且要看他的學習習慣和心理狀態(tài)。其次，收集信息要全面客觀，要全面了解情況，要防止“第一印象”、“暈輪效應”、“刻板印象”等認知偏差的干擾。不要僅憑一兩次測驗分數(shù)就做出最后的結論，甚至形成對學生的偏見和成見。

2、評價要以鼓勵為主

在教學中，我們應改變以往那種用一把尺子去量所有人的做法，而是要針對每個學生的原有基礎，采用以鼓勵為主的評價方式，只要有進步，就給予及時的鼓勵。一次在英語考試后，我表揚了一位只考了46分的同學，因為，他在前一次的考試中，只得了22分。這次表揚成了他增強自信、繼續(xù)努力的新起點，使他以后的英語成績有了很大的提高。

3、評價要有發(fā)展性

教師要用發(fā)展的觀點、標準來評價學生，要看到中學生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個人都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在的丑小鴨很可能變成以后的白天鵝。因此，在對學生進行評價時，切忌用僵化、固定的目光來看待他們，要看到他們的努力，看到他們的每一點進步和變化，要及時肯定他們的進步。

在評價標準的掌握上，要有一定的相對性。教師要適應素質教育的要求，學會科學、合理地評價每一個學生，使學生在科學評價的引導下，形成良好的心理素質，走向成熟，邁向成功。

四、借助英語教學，和諧學生人際關系

樂于與人交往，能認可別人存在的重要性和作用，在與人相處時友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敵視，這是學生心理健康的表現(xiàn)。有個別同學有一種惟我獨尊的意識，看什么都不順眼，與周圍的人格格不入，遠離群體。因此，在平常的英語教學中有意識地培養(yǎng)學生一些良好的語言習慣，培養(yǎng)他們學會尊重別人。例如，打攪對方，要說：“Excuse me.”；做錯了事，要勇于說：“I'm sorry”；對別人的感謝要說“Not at all”等。還有，也可利用課文提供的一些語言材料如“On the Bus”、“Mr Evense”等，有意識的培養(yǎng)學生樂于助人、與人友善等良好的心理素質。提醒學生學會寬以待人，對別人大度一些，寬容一些?？山?jīng)常使用這樣的提示語“你要別人怎樣待你，你就應該怎樣對待別人”，“寬容別人就是寬容自己”，“遇事要拿得起，放得下”。要鼓勵學生去主動關心別人，對他人的冷漠態(tài)度與自己的孤僻是相隨的。學會關心別人，在別人需要時主動給予幫助，創(chuàng)建一種互幫互助、團結友愛的生活氛圍。

總之，教師在英語教學中，應采取各種措施為學生創(chuàng)設一種團結友愛、互幫互助的的學習氛圍，不斷培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，使學生滿懷信心地迎接各種挑戰(zhàn)，不斷走向成熟，邁向成功。