摘要：想要讓一節(jié)美術課來吸引學生，讓學生能夠真正的審視自己的內(nèi)心，用美術的形式來表達自己，從中體會到美術的樂趣，從而培養(yǎng)美術情操是很不容易的。特別是對于小學生而言，小學生年齡小，自身各個方面的發(fā)展還不全面，這就需要老師創(chuàng)造一個融洽的情境，幫助學生在情境中理解，從而培養(yǎng)學生的美術情操。本文首先介紹了情景創(chuàng)設的含義，然后詳細敘述了通過如何通過情景創(chuàng)設來培養(yǎng)學生情操的方法。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)設情境；培養(yǎng)情操

針對于小學生活潑好動，對于事情很有好奇心，注意力不能長時間集中等特點，想要使一堂美術課教程真正的起到培養(yǎng)情操的作用，就必須找到適合的方法。而對于小學生而言，建立一個融洽的美術情境，用學生們可以理解的方法引導學生去感知，體會，想象，是一個很好的培養(yǎng)學生美術情操的方法。

一、情境創(chuàng)設的含義

“情”，就是情景，情況，情感?！熬场保褪侵笀鼍昂铜h(huán)境。將想要傳達的東西人為的創(chuàng)造出來，讓學生能夠直觀的感知到環(huán)境，然后再由已經(jīng)感知到的環(huán)境進而到內(nèi)心的理解和想象，構(gòu)成一種特殊的感官世界?！扒榫硠?chuàng)設”就是從興趣與教學出發(fā)，從外部將學生帶入美術教學，吸引學生主動思考，進而在老師的引導下更好的陶冶美術情操。

二、合理創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生美術情操

不論是以什么樣的方式進行“情境創(chuàng)設”，有一個前提是必須要注意的，就是融洽。所以，“情境創(chuàng)設”不能夠低于學生們的感知，這樣反而會抓不住學生的興趣；“情境創(chuàng)設”又不能過高與學生的感知，這樣學生不明白要領。融洽的情景創(chuàng)設就像是學生們進入一個未知的領域進行探險，老師給出的路標既要吸引學生往里面不斷的探尋，也要讓學生明白如何才能找到他們想要知道的東西，而在這一路上，學生們會是既興奮，又大膽，同時也會是收獲頗多的。

對于開展“情境創(chuàng)設”的方式，可以從一下幾點入手：

1、對于外部環(huán)境的創(chuàng)設

顧名思義，就是將學生們的學習環(huán)境布置的充滿美術氛圍，以此來培養(yǎng)學生美術情操。老師可以通過各種方式進行布置，比如，在墻上作畫，或者掛上能吸引學生的畫，將美術用品排列成不一樣的形狀等等，讓美術教室充滿藝術的氣息，這樣，當學生一走進美術教室，就能很直接的感受到美術的藝術氛圍，直觀感受強烈，注意力就緊緊的被吸引在“美術”上面。

同樣，要進行某一課的教學時，也可以將教室“創(chuàng)設”。 比如就可以在教室如果是“新年”的主題，就可以在教室里面布置具有“年味”的物品，像是對聯(lián)、窗花、燈籠、鞭炮、年畫等等，這樣學生一走進美術教室，就會被這些新出現(xiàn)的物品吸引。在這樣外部條件的影響下，激起了學生們的求知欲，鍛煉了學生們的創(chuàng)造性思維，促使學生們自覺主動的去探究、學習。這是從外部對于學生美術情操的熏陶。

2、運用“感官”進行情境創(chuàng)設

感官是一個很抽象的詞語，但卻是一個創(chuàng)設情境的好方式。視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺是人的五感，綜合的運用這五感為學生們創(chuàng)設一個情境。比如說，當我們需要學生們的某種情感體現(xiàn)在里面的時候，我們還可以放一段視頻讓學生們觀看，讓學生去直接接觸將要用其進行創(chuàng)作的東西等許多方式，通過感官的創(chuàng)設，是學生全方面的能融入進去，體會美術。

3、用語言來創(chuàng)設情境

這個方式應該是許多老師有意無意的都在使用的方法，通過老師用語言的描述，使學生們根據(jù)老師的描述想象，從而進入要創(chuàng)作的那個環(huán)境。而這個方式也是最實用的。但是還是需要注意的是，老師們的語言表述，一定要能夠抓住學生，如果表述過于空洞，學生會覺得枯燥乏味，但若內(nèi)容講的過于復雜，學生的注意就會停留在內(nèi)容上面，而不能夠通過老師的語言表達去理解美術。最常用的形式就是將要講述的課程編成故事講給學生。這樣，在整個教學過程中，學生們會保持很好的積極性和主動性，積極思考接受感悟吸收，能讓學生主動學習是培養(yǎng)美術情操最好的方式。

4、運用表演來創(chuàng)設情境

對于學生們來說，他們的內(nèi)在都有一種很強烈的展現(xiàn)自我的欲望，將表演帶入美術課堂，也是能夠讓學生們能有更加切身的體會。對于表演來說，感受是直觀的，對于表演者來說，是真實發(fā)生，切身體會的，通過表演去傳達信息，表現(xiàn)情感，增強體驗，是很好的方式。當學生進行表演的時候，就會不自覺的把自己帶入，愉悅的融入到角色當中，潛移默化的就培養(yǎng)了學生的藝術情操。老師可以讓學生展示自己的作品，比如用走秀的形式，如此可以極大的激發(fā)起學生的興趣，不僅使課堂的氣氛活躍，并且在展示的過程中，學生們不僅努力的表達自己的作品，也觀察著其他同學的作品，在這樣的情境下，不自覺的就促使學生們相互比較，自我思考，主動的融入到美術情境中，也很好的培養(yǎng)了情操。

綜上所述，在實際的教學中，對于融洽的美術情境的設置是多種多樣的。創(chuàng)設融洽的美術情境，是為了更好的培養(yǎng)學生們的美術情操，所以不論以什么樣的方式進行創(chuàng)設，都應該從學生的角度進行考慮，讓這一方法成為雙向，積極的。在美術教學中，老師們只要能根據(jù)學生和所授內(nèi)容的特點，選擇相應的方式進行情景創(chuàng)設，就能把枯燥的教學變的生動，有吸引力，讓學生們對于美術有著濃厚的興趣，從而主動的探尋，進而更好的在美學中培養(yǎng)情操。

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