《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@就要求我們語文老師在語文教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行德育滲透。

（一）拼音教學(xué)中的德育滲透

巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在上“ɡ”這個聲母時，我是這樣引入的：在森林里，住著一只小鴿子和一只鴿子?jì)寢?，有一天，鴿子?jì)寢屔×?，小鴿子為治好媽媽的病，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，終于采集到各種各樣的花，編成一個美麗的花環(huán)，銜在嘴里，拿回家煉成藥給媽媽喝，媽媽的病終于好了。小鴿子看到媽媽的病好了，高興的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫個不停，這個花環(huán)的樣子就像我們今天要學(xué)的聲母“ɡ”，鴿子的“鴿”的聲母就是“ɡ”。同時，小鴿子孝敬媽媽的行為，值得我們學(xué)習(xí)，我們也要用自己的行動，做力所能及的事要孝敬父母。

（二）識字教學(xué)中的德育滲透

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級的識字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字。教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育?？梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在一年級下冊語文園地五的“我會讀”中關(guān)于 “打”字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，有一人組了“打人”，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”等等，我一看這勢頭便反問了一句：“這些詞說得不錯，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎？你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進(jìn)行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

（三）閱讀教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時、適地、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如《古井》一文中有個比喻句：“古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著平原上的兒女。”在弄懂這個比喻的結(jié)構(gòu)之后，結(jié)合比喻的知識，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把古井比喻為母親，把井水比喻為乳汁？讓學(xué)生從中悟出人應(yīng)當(dāng)像古井那樣，無私地向人們貢獻(xiàn)自己的全部力量。

“文章不是無情物”， 在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是滲透在語言文字教學(xué)過程中的。小學(xué)語文教材中有不少愛國的英雄人物形象、許多革命先烈前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的愛國詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《再見了，親人》，學(xué)習(xí)這些課文時，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，自主討論交流，加上教師點(diǎn)撥，了解當(dāng)時的時代背景，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染，在故事情節(jié)中升華他們的愛國情感。有目的有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。

“言有盡而意無窮”是文學(xué)的特點(diǎn)。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語言上的空白，這些空白點(diǎn)往往是語言的訓(xùn)練點(diǎn)，又是極好的德育滲透的切入點(diǎn)。如教《陶罐和鐵罐》中“鐵罐早已氧化”從這句話中可悟出，鐵罐驕傲自滿只看到自己的長處，而沒有想到時間長了自己會被氧化的短處，這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白了人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生要多做自我批評，使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。

（四）作文教學(xué)中的德育教育

《小學(xué)作文教學(xué)綱要》指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡覀兊淖魑慕虒W(xué)既要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要對學(xué)生滲透思想品德教育，只有將兩者結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的作文能力。在作文教學(xué)中，用心靈與孩子們對話，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這是一種曲徑養(yǎng)德的方式，能從中感受到為師者的快樂，并收獲學(xué)生的成長。如《找春天》，教師引導(dǎo)學(xué)生從上到下；從遠(yuǎn)到近；從左到右進(jìn)行觀察。學(xué)生掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn)、就能通過思考，有選擇地按一定的順序去觀察。教師在此時滲透學(xué)生熱愛大自然的教育。通過《該怎么做》這組圖的教學(xué)，學(xué)生既掌握了看多圖說話的方法，又在看圖說話中受到了“知錯就改”的教育。又如：在指導(dǎo)《同學(xué)之間》的作文時，就有必要針對當(dāng)今獨(dú)生子女中常見的“斤斤計(jì)較”的缺點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)“同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)重于一切”、“同學(xué)之間相互幫助是友誼的象征”；再如指導(dǎo)《在節(jié)日里》的作文時，就很有必要對學(xué)生們進(jìn)行“孝敬長輩”、“感受上海巨大變化”的活生生的教育。每一次作文教學(xué)，都是一次極好的思想品德教育的好機(jī)會，只要我們抓住德育的切入點(diǎn)，寓思想教育于潛移默化的寫作之中，一定會收到不錯的效果。

“成才德為先”，德和才正像鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可，德育為諸育之首。語文中有德育，但是語文不能代替德育，語文教學(xué)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，滲透了豐富的德育思想，潤物細(xì)無聲。語文教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗畫圖！