摘 要:對大學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育過程中會受到各種其他因素的干擾，給教育活動的實(shí)施帶來了難度。我們需要就現(xiàn)有的教育模式、手段和滿足學(xué)生求知欲望的根本上，另尋他法，來提高對大學(xué)生進(jìn)行立項(xiàng)信念教育活動的成效，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行理想信念活動應(yīng)有的目標(biāo)與意義。本文擬從當(dāng)代大學(xué)生的理想信念入手，對當(dāng)代大學(xué)生的理想信念進(jìn)行解讀，并從中找出解決問題的路徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；理想信念；困境；路徑

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0231-01

以理想與信念融匯而成的全面性概念就是理想信念。理想往往是代表著和將來的計(jì)劃成果的規(guī)劃，信念代表著個人潛在追求與恪守的原則。理想基本都是與將來有關(guān)，以體現(xiàn)個人和其計(jì)劃成果的關(guān)聯(lián)，信念基本是與當(dāng)前事物息息相關(guān)，以一種理解思考方式來體現(xiàn)。理想信念這一概念是在改革開放的新時期在進(jìn)行思想教育過程中逐步形成的，終極目標(biāo)是使大學(xué)生逐步形成把個人利益與黨和國家的利益、與社會發(fā)展的趨勢和時代要求相統(tǒng)一的人生觀和價(jià)值觀。

一、當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀分析

(一) 理想信念系統(tǒng)化教育缺失

對比系統(tǒng)化思想，理想信念的教育是種嚴(yán)謹(jǐn)、持久、關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的教學(xué)行為，同時打造個人的科學(xué)理想信念觀也是具備一定的時期性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性與持續(xù)發(fā)展性。古語有云：修身齊家以治國。理想信念的教育活動的摸底是要樹立人的觀念，且落實(shí)成實(shí)質(zhì)行為，倘若把所有重負(fù)都壓在一種行為、一個學(xué)科、一場交談就可以處理大學(xué)生存在的理想信念的教學(xué)難題，這無疑是不切實(shí)際的。目前，高校理想信念教育成效不大的重要原因就是系統(tǒng)化教育的缺失， 也就是說大一到大四的四年教育脫節(jié)，各自為政， 銜接性不強(qiáng): 總目標(biāo)定位過高， 年級目標(biāo)缺失; 教育內(nèi)容重疊、抽象、不具體， 與學(xué)生發(fā)展階段的接受、吸收能力脫節(jié); 方式、途徑變化不多等。

(二)大學(xué)生對理想信念確立的主觀努力不夠

如今大學(xué)生面臨著諸多不良因素的干擾，其大部分心理動機(jī)都是被利益的作用左右著，只在乎個人的利益，沒有長遠(yuǎn)的抱負(fù)理想。這些人以為，像這樣的馬列思想的知識體系教育不會給自己以后的發(fā)展產(chǎn)生任何效果。因此常忽視理論學(xué)習(xí)。即使學(xué)校不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)力度，缺乏實(shí)踐也是理想信念難建立的一個原因。實(shí)踐是馬克思主義認(rèn)識論的第一原則，也是大學(xué)生理想信念建立的最有效途徑。如果理想信念一味的停留在嘴上，卻無法落實(shí)到實(shí)質(zhì)的行為上來，口是心非，這樣大學(xué)生就無法領(lǐng)悟怎樣去為理想信念去拼搏，給大學(xué)生制定科學(xué)的理想信念形成極大的干擾。

(三)國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響

由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會主義市場的深入改革，市場資源、價(jià)值體系、社會團(tuán)體與人們生活內(nèi)容的多元化，使每個人的道德理念與人際交往的平衡產(chǎn)生強(qiáng)烈的改變。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，物質(zhì)生活極大豐富，人們對于物質(zhì)享受的追求也日趨嚴(yán)重，對從而對精神追求日益淡化，拜金主義、享樂主義日益盛行。部分黨員無法抗拒物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的誘惑，就馬列思想基本原則形成了抵觸感，有些人還摒棄了作為黨員應(yīng)有榮譽(yù)價(jià)值觀與道德操守，喪失將人民的利益放在首位的重要思想，利欲熏心、昏庸無能，濫用職權(quán)，深陷腐敗的泥濘中無法自拔，給黨的形象帶來了不良影響。這樣的社會問題就目前生活觀、利益觀還沒有成熟的大學(xué)生而言，會對大學(xué)生共產(chǎn)主義中的理想信念打造產(chǎn)生負(fù)面作用。

二、增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的路徑探索

（一）大學(xué)生理想信念教育要分層次、分階段、長期、全方位進(jìn)行

因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)校性質(zhì)差異、專業(yè)差異、年紀(jì)差異因而其道德觀念也存在差異，所以對大學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育活動是一個系統(tǒng)長久的施教工程，就實(shí)施理想信念的教育行為的經(jīng)過里，必須得依照客觀情況具體解決的方式，就各種層面、各種階段的學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的教育手段與理論知識。此外，大學(xué)生理想信念教育要全方位進(jìn)行，除了要加強(qiáng)思想政治理論課和學(xué)生工作系統(tǒng)的工作外，把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，像是得著重其他科目的老師的以身作則，重視校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還有社會與家庭就理想信念的教育活動的支持作用，特別是得著重合理、積極、正面、向上的內(nèi)容傾注網(wǎng)絡(luò)這樣一個訊信量廣泛的區(qū)域。

（二）大學(xué)生理想信念教育要特別重視艱苦奮斗教育

如今的大學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)的一代，自幼就處在一個相對“理想”的生活狀態(tài)中，沒有任何煩擾和憂愁，什么事都有爸爸媽媽承擔(dān)，大部分學(xué)生基本只思考個人的生活方式以及注重自己有關(guān)的利益，就共產(chǎn)主義中的思想信念的認(rèn)識還尚未全面；而且很大一部分人幾乎沒有經(jīng)歷過苦難生活的錘煉，始終處于應(yīng)試教育的束縛中，沒有與人交往行為的培養(yǎng)以及社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大量學(xué)生產(chǎn)生了自私自利、只講索取不愿奉獻(xiàn)、害怕艱苦、貪圖享受等心理，往往稍有挫折便發(fā)生動搖不同程度的困惑和焦慮，一蹶不振、懷疑一切、喪失理想，甚至產(chǎn)生怨恨心理。因此，在進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育時，要特別重視艱苦奮斗教育，讓學(xué)生了解凡事不可能一帆風(fēng)順，前進(jìn)的道路總會遇到崎嶇、阻礙，認(rèn)識國家與社會當(dāng)前局勢，帶領(lǐng)他們樹立正確人生發(fā)展觀；另一方面也需要盡可能地給大學(xué)生進(jìn)行社會生輝磨煉的機(jī)會和教育，使他們掌握入會在生活中一步一個腳印、勤勤懇懇工作，領(lǐng)悟到遭受困境與失敗經(jīng)歷時還需要保持原有的道德操守與拼搏信心。

三、總結(jié)

我們必須正視當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的困境，就新時代的發(fā)展形勢下，大學(xué)生怎樣跟上時代的步伐，和社會發(fā)展同步，這已經(jīng)成了各高校的施教人與學(xué)生群體的熱議話題。當(dāng)代的大學(xué)生不但得了解掌握相應(yīng)的理論知識和專業(yè)技能，還需要具備良好的心理素質(zhì)與健壯的體魄，擁有不屈不撓的奮斗觀念與勇往直前的拼搏思想，只有這樣才可以打贏人生這場戰(zhàn)。積極探索有效可行的教育路徑， 以促進(jìn)理想信念教育過程的順利進(jìn)行， 為學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升和和諧校園文化的創(chuàng)建提供有力保證。

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