摘 要：在文化大發(fā)展大繁榮的時(shí)代潮流下，在社會(huì)物質(zhì)生活水平改善的刺激下，廣大人民群眾對(duì)精神文明的追求也越來(lái)越高，對(duì)于各級(jí)文化館的聲樂(lè)輔導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的群眾聲樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)要有全面性的教學(xué)手段和娛樂(lè)性的美學(xué)心態(tài)。正確有效的開(kāi)展群眾聲樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)有利于音樂(lè)文化的宣傳普及，有利于音樂(lè)文化在民間的廣泛傳播，提高人民群眾的音樂(lè)文化素養(yǎng)，建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期氛圍良好、環(huán)境和諧的文化生活。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期群眾聲樂(lè)發(fā)展的特點(diǎn) 群眾聲樂(lè)的多元性 多元性的輔導(dǎo)方式

作者簡(jiǎn)介：余其斌，男（1977.11-），籍貫：浙江紹興，職稱：群文館員，工作單位：紹興縣文化發(fā)展中心。

[中圖分類號(hào)]：J6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-15-0138-01

在文化大發(fā)展大繁榮的時(shí)代潮流下，在社會(huì)物質(zhì)生活水平改善的刺激下，廣大人民群眾對(duì)精神文明的追求也越來(lái)越高，隨著現(xiàn)代科技和大眾傳媒的迅猛發(fā)展，各種類型的文化活動(dòng)形式相繼進(jìn)入了尋常百姓的生活。這對(duì)于各級(jí)文化館的聲樂(lè)輔導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的群眾聲樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)要有全面性的教學(xué)手段和娛樂(lè)性的美學(xué)心態(tài)。在輔導(dǎo)教學(xué)中，首先必須了解、把握群眾聲樂(lè)多元性的特點(diǎn)，然后才能適應(yīng)、發(fā)揚(yáng)這些特點(diǎn)，使輔導(dǎo)工作收到滿意的效果，換句話說(shuō)，就是要求我們?nèi)罕娐晿?lè)輔導(dǎo)干部掌握更全面的聲樂(lè)輔導(dǎo)方法，以便能更簡(jiǎn)潔更有效的提高群眾聲樂(lè)愛(ài)好者的藝術(shù)水平。

一、新時(shí)期群眾聲樂(lè)發(fā)展的特點(diǎn)

改革開(kāi)放以來(lái)，港澳、歐美的通俗唱法席卷我國(guó)，群眾歌唱的形式有了很大的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的山歌、樣板歌曲，到“進(jìn)口”的流行歌曲，靡靡之音，已經(jīng)普及到了各個(gè)年齡、各個(gè)階層、具有不同社會(huì)背景的民間群眾或團(tuán)體，他們的聲樂(lè)基礎(chǔ)不一樣，嗓音條件不一樣，文化程度不一樣，這些特點(diǎn)，導(dǎo)致了群眾文化聲樂(lè)輔導(dǎo)的特殊性，群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)，不同于專業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué)，專業(yè)院校教學(xué)體現(xiàn)在專一性，民族、美聲、通俗各種唱法都有專門(mén)的訓(xùn)練，而社會(huì)群眾的多元性和復(fù)雜性，形成了唱法多樣性的發(fā)展特點(diǎn)。群眾文化聲樂(lè)輔導(dǎo)人員在實(shí)際的輔導(dǎo)工作開(kāi)展中，要正確把握群眾聲樂(lè)愛(ài)好者的聲樂(lè)問(wèn)題，促進(jìn)群眾對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和了解程度，提高人民群眾的音樂(lè)文化素養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的文化生活。

二、群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)中要注意的一些問(wèn)題

（一）、正確把握群眾聲樂(lè)的多元性

但凡喜愛(ài)唱歌的人，都是發(fā)自內(nèi)心的去演唱的，這些人可以稱之為愛(ài)好者或發(fā)燒友，喜愛(ài)唱歌，想唱就唱，想怎樣唱就怎樣唱，這就是群眾文化的特殊性，它的多元性主要表現(xiàn)在：

1、年齡段的多元性，群眾聲樂(lè)活動(dòng)的主體與一般藝術(shù)院校的聲樂(lè)系或聲樂(lè)專業(yè)均以青年學(xué)生為主體顯著不同，它包括青年、老年、壯年、少年乃至幼年在內(nèi)的一切聲樂(lè)愛(ài)好者；

2、聲樂(lè)修養(yǎng)的多元性，群文音樂(lè)的主體，聲樂(lè)水平與聲樂(lè)修養(yǎng)也與一般藝術(shù)院校音樂(lè)學(xué)生基本相近的狀況明顯不同，而呈現(xiàn)參差不齊、差別較大的特征。有的有一定的聲樂(lè)造詣，有的則剛剛起步，彼此差距懸殊；

3、演唱風(fēng)格的多元性，群文聲樂(lè)輔導(dǎo)，不像藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)那樣按專業(yè)實(shí)行對(duì)口教學(xué)，即美聲唱法的教師教美聲唱法的學(xué)生、民族唱法的教師教民族唱法的學(xué)生。群眾聲樂(lè)是社會(huì)性的，唱法不一，作為群眾文化輔導(dǎo)單位不可能配備很多對(duì)口的聲樂(lè)老師，所以就要聲樂(lè)輔導(dǎo)人員多掌握一些全面的輔導(dǎo)方法，做一個(gè)一專多能的多面手。

（二）、采用多元性的輔導(dǎo)方式

群文聲樂(lè)活動(dòng)，主要以?shī)蕵?lè)性為特殊屬性之一，即群眾通過(guò)聲樂(lè)演唱，獲得審美愉悅和美感享受。在這個(gè)前提下，我們的聲樂(lè)輔導(dǎo)老師只有充分意識(shí)到用非技術(shù)性因素培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中用通俗易懂的方法加以引導(dǎo)，才能真正地教會(huì)學(xué)生如何歌唱，如何藝術(shù)地歌唱。

1、學(xué)會(huì)“說(shuō)”

說(shuō)是唱的基礎(chǔ)，說(shuō)唱同源，它們都源于同一顆“心靈”，用的是同一個(gè)“嗓子”，無(wú)論從詞語(yǔ)表達(dá)的角度，還是從發(fā)聲的整體狀態(tài)及其原理上來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”都是“唱”的基礎(chǔ)。歌曲有歌詞，歌詞的表達(dá)本身就是建立在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的，理想的“說(shuō)”與“唱”對(duì)于發(fā)聲時(shí)整體生命狀態(tài)上的要求以及整個(gè)表達(dá)心聲的原理是完全一致的。整個(gè)生命狀態(tài)都要求均衡地舒展開(kāi)，姿態(tài)端正，全身的感覺(jué)上下貫通，發(fā)聲的過(guò)程都是“舒展了更舒展”的“擲地有聲”的表達(dá)過(guò)程。通過(guò)“說(shuō)”的練聲，就能夠?yàn)槌木毬暤於ㄒ粋€(gè)整體上的狀態(tài)基礎(chǔ)，人們之所以稱“歌唱”為“聲樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)的就是“歌唱”的“音樂(lè)性”。在我們的群眾聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)老師最強(qiáng)調(diào)的也是“咬字”，無(wú)論什么唱法，歌唱的咬字是很重要的，所以，在輔導(dǎo)歌唱過(guò)程中，先訓(xùn)練“說(shuō)”尤為重要。

2、想著“唱”

先有“愿望”，這是嗓音表達(dá)的首要原理，只有心里“想”發(fā)什么聲時(shí)，我們的生命才會(huì)主動(dòng)到位地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)“愿望”，歌唱也不例外，只有心里“想”怎樣去歌唱時(shí)，我們的生命才會(huì)主動(dòng)到位地滿足這一具體歌唱的要求，因此，想著“說(shuō)”，想著“唱”，邊“想”邊“說(shuō)”，邊“想”邊“唱”，一向是發(fā)生教學(xué)行之有效的入門(mén)方法，很多發(fā)聲上的問(wèn)題，往往都是因?yàn)榘l(fā)生者表達(dá)的“愿望”不足而造成的。

3、唱著“玩”

群眾性的聲樂(lè)學(xué)習(xí)不同于專業(yè)院校的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，它多了點(diǎn)娛樂(lè)性，少了點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)性。群文的聲樂(lè)活動(dòng)，主要不是培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)家，而是使廣大人民群眾在音樂(lè)中獲得快樂(lè)。并通過(guò)“寓教于樂(lè)”、潛移默化的手段，陶冶人的情操、美化人的心靈、培養(yǎng)人的品格、健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，提高人的藝術(shù)品位和文化修養(yǎng)，使人進(jìn)入一個(gè)更高的精神境界。如何唱著“玩”，這個(gè)“玩”，就是要用娛樂(lè)性的美學(xué)心態(tài)去對(duì)待這個(gè)群眾性的藝術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該少一些課堂單一的教學(xué)模式，多一些實(shí)踐教學(xué)，可以為這些聲樂(lè)愛(ài)好者多創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，舉行一些小型的音樂(lè)沙龍，或者走向社會(huì)去義務(wù)演出，走訪敬老院、下鄉(xiāng)演出等。通過(guò)實(shí)踐，讓他們感受到自己的不足和進(jìn)步，這要比任何說(shuō)教更能激起他們對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)之情和為之努力的決心。

隨著人們生活水平的提高，對(duì)自?shī)首詷?lè)的精神文化生活也越來(lái)越普遍，對(duì)于群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，掌握多元性群眾聲樂(lè)的特點(diǎn)，正確有效的開(kāi)展聲樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)文化的宣傳普及，有利于音樂(lè)文化在民間的廣泛傳播，提高人民群眾的音樂(lè)文化素養(yǎng)，建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期氛圍良好、環(huán)境和諧的文化生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《非智力因素與人才培養(yǎng)》 作者：沈德立 北京教育科學(xué)出版社，1997.

[2]、《科學(xué)練聲》作者：甄立夫 廣西師范大學(xué)出版社

[3]、《群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)的多樣性淺談》，作者：陳國(guó)宏 《劇作家》2009年第1期.