摘 要：我國的高等教育改革對軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)模式提出了新要求，文章分析了軟件工程專業(yè)的特點以及現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出了校企相結(jié)合的3+1人才培養(yǎng)模式，對如何提高應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：軟件工程；3+1人才培養(yǎng)；校企合作

[中圖分類號]：G436 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0098-01

軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被列入重點發(fā)展行業(yè)之一，在社會各行業(yè)的信息化進(jìn)程中，需要大量的軟件技術(shù)人員來完成軟件設(shè)計，實現(xiàn)，維護(hù)與管理，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級和技術(shù)改造等。2001 年7 月， 教育部在關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知中指出: 面對國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重點和激烈的人才競爭中， 更加面向市場需求， 改革教學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式， 加大軟件人才的培養(yǎng)力度， 已成為當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的一項重要的任務(wù)。長春工業(yè)大學(xué)實行校企合作的“3+1人才培養(yǎng)模式”，旨在實現(xiàn)校企合作辦學(xué)，改革和創(chuàng)新教學(xué)管理方法、教學(xué)手段、改革教學(xué)大綱，更好地為校企平臺服務(wù)，以盡快滿足國家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)軟件人才的迫切需求。

一、軟件行業(yè)人才缺乏的原因

1.本科畢業(yè)生主要面向基層，高校的部分學(xué)生都在爭取考研，還有部分學(xué)生盲目地想要考取公務(wù)員。部分高校在思想比較陳舊，只對學(xué)生注重書本知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。隨著信息時代的來臨，軟件行業(yè)需要更多地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實踐型人才。

2.高校和企業(yè)由于體制和模式的不同，企業(yè)很難適應(yīng)高校的學(xué)分制原則，因此，二者的合作形式還僅僅停留安排學(xué)生實習(xí)的環(huán)節(jié)，為期較短，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不高，由于校企各方面的認(rèn)識不同，導(dǎo)致對學(xué)生培養(yǎng)活動的教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃不夠成熟和穩(wěn)定，從而導(dǎo)致在校企合作過程中理論知識的講授與生產(chǎn)實踐的結(jié)合不夠緊密，

二、構(gòu)建校企合作的“3+1人才培養(yǎng)模式”

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，為了使學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)后學(xué)以致用，高校和企業(yè)要各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的軟件人才。長春工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院實行“3+1人才培養(yǎng)模式”的改革，即前三年的學(xué)校的課程學(xué)習(xí)和大四一年的企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場需求，設(shè)置了軟件程序設(shè)計、軟件項目管理、嵌入式應(yīng)用技術(shù)三個專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)意愿廣泛進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。主要從以下幾方面著手。

1.學(xué)校要大力提倡教學(xué)改革

學(xué)院依照卓越工程師計劃，大力提倡教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革，提高對校企合作的正確認(rèn)識，樹立符合市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代高等教育發(fā)展要求的，與時俱進(jìn)、開放的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)秀人才而努力。同時，企業(yè)也要積極與高等院校形成優(yōu)勢互補，要積極認(rèn)識到高校在人才培養(yǎng)、科研能力上的優(yōu)勢，與高校共建培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，改變利潤第一的思想，與高校真誠、深入地合作。

2.以 “3+1人才培養(yǎng)模式”為契機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)計劃

軟件工程專業(yè)的知識體系更新很快，新理論、新知識、新技術(shù)更新快。因此，學(xué)院根據(jù)“3+1人才培養(yǎng)模式”的具體實施，調(diào)整了相應(yīng)的教學(xué)計劃和課程體系與之相適應(yīng)，在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，我們在每學(xué)期至少開設(shè)一門課程設(shè)計，每門課程設(shè)計結(jié)束時都進(jìn)行三輪答辯，教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，并通過在課程中設(shè)置上機(jī)課程等來加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并經(jīng)常請一些企業(yè)的工程師以及學(xué)科專家為學(xué)生講課和做報告，通過平時的積累，使同學(xué)們盡可能縮小與企業(yè)需求之間的差距。在課程設(shè)置中，學(xué)院為完成最后一年的企業(yè)實訓(xùn)，在前三個學(xué)期的暑期開設(shè)小學(xué)期，并在課程設(shè)置中分出主修語言三門和輔修語言。高校必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的課時，提倡“做中學(xué)”，安排各種課程設(shè)計、上機(jī)課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。學(xué)院和合作的企業(yè)在學(xué)生去實訓(xùn)前都進(jìn)行了嚴(yán)格的面試，簽訂正規(guī)合同，使得高校和企業(yè)共同參與制定實訓(xùn)方案，企業(yè)選派優(yōu)秀人員負(fù)責(zé)對學(xué)生實訓(xùn)過程的指導(dǎo)。學(xué)院設(shè)立校外實訓(xùn)部，在學(xué)生實訓(xùn)期間每月一次觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

3.校企緊密合作，全面實行雙導(dǎo)師制度

學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)改革的同時，也要注重培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學(xué)院要采取有力措施加強(qiáng)對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，努力提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和工程能力。對于青年教師的培養(yǎng)，要有計劃地安排年輕教師到企業(yè)實踐，親身參與項目開發(fā)，積累軟件開發(fā)經(jīng)驗，并多與企業(yè)的工程師溝通，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從理論和實踐兩個層面共同培養(yǎng)學(xué)生，教師們在授課的同時，不僅僅把書本知識傳授給學(xué)生，還要將最新的軟件技術(shù)和職業(yè)技能教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在最后一年的畢業(yè)論文寫作階段，學(xué)生以所在實訓(xùn)公司的項目為主體，由企業(yè)安排的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生論文的選題方向和論文框架、技術(shù)，由學(xué)院的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生論文的格式、論文寫作各階段的事宜。

4.積極開展校企合作，培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才

通過開展校企合作，學(xué)院和企業(yè)之間可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同合作培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。長春工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院與國內(nèi)多家著名的軟件企業(yè)共建實訓(xùn)基地，使學(xué)生通過實訓(xùn)，感受到企業(yè)文化，使學(xué)生把所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，豐富自己的工作經(jīng)歷，企業(yè)也可以從中選擇和培養(yǎng)適合的人才為己所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]、陳為旭.it人才的教育分類與軟性技能的培養(yǎng)[j].中國現(xiàn)代教育裝備，2009(5)

[2]、邢薇薇，盧葦. 示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與實現(xiàn)[J]. 中國高等教育， 2010，(18)

[3]、方紅光，干紅華，邵延潔. 浙江大學(xué)軟件學(xué)院校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]. 教育與職業(yè)， 2009，(28)

[4]、吳愛華，胡海青. 建設(shè)有特色的精英型軟件工程師學(xué)院——示范性軟件學(xué)院建設(shè)九年回望[J]. 高等工程教育研究， 2010，(05)

[5]、廖明宏，楊敬達(dá)，董槐林. 創(chuàng)新校企合作機(jī)制培養(yǎng)優(yōu)秀軟件人才[J]. 中國高等教育， 2011，(05)