摘 要：隨著高等教育市場的不斷開放與高職教育市場競爭的愈加激烈，加強(qiáng)院校校園文化建設(shè)的力度，緊跟時(shí)代不發(fā)，形成一個(gè)符合自身特色的完整的校園文化體系，是高職院校提升學(xué)校品牌形象及競爭力的有效途徑之一。但由于我國高職院校校園文化建設(shè)起步較晚，缺少文化底蘊(yùn)，受傳統(tǒng)教育思想的影響較重，許多方面的工作還在探索之中，高職院校校園文化建設(shè)仍存在許多明顯得不足之處。本文就高職教育校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、意義、現(xiàn)狀及存在問題、建設(shè)途徑等方面給予綜述。

關(guān)鍵詞：高職教育；文化建設(shè)；策略

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-15-0062-01

一、新時(shí)期高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及意義

校園文化是學(xué)校歷史發(fā)展過程中所形成的物質(zhì)形態(tài)、精神文化及行為方式的總和反，是有別于其他社會(huì)群體的一種固體意識(shí)與精神力量，具有藝術(shù)性、滲透性、系統(tǒng)性、積淀性、傳承性等特點(diǎn)。高職校園文化是高職院校對(duì)社會(huì)文化反復(fù)選擇、提煉、吸收、融合的結(jié)果，是統(tǒng)合了科學(xué)人文精神與個(gè)性特色的一種特殊文化結(jié)構(gòu)，具有高等教育校園文化的內(nèi)涵及共性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)高職院校職業(yè)教育的高層次。

作為高職院校“軟實(shí)力”的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期的高職院校校園文化建設(shè)要求既營造自身特色的學(xué)術(shù)氣氛，又形成特殊的實(shí)踐氛圍，兩者并能有機(jī)融合，從而增強(qiáng)師生的動(dòng)手謀劃、實(shí)際操作及模擬運(yùn)作能力，達(dá)到校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境與精神文化、人文價(jià)值與技術(shù)理性的相互滲透及融合。對(duì)提升高職院校文化軟實(shí)力水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革縱深發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和成長成才具有十分重要的意義。

二、我國高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題

1、校園文化建設(shè)缺乏明確的思路和目標(biāo)

高職校園文化是具有高職院校職業(yè)教育特色的一切物質(zhì)與精神財(cái)富的總和，是學(xué)生人文素養(yǎng)及道德情操的綜合反映，包含了院校的人文價(jià)值觀及各種辦學(xué)理念、思路，形式科表現(xiàn)為院校的校訓(xùn)、?；?、校歌、校史等。但實(shí)際上，大多高職院校在校園文化建設(shè)中并沒有一個(gè)完整的體系，缺乏一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的建設(shè)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前的高職院校中約有80%的學(xué)生不能正確理解學(xué)校的校訓(xùn)及?；眨鴮?duì)于學(xué)校的校史和發(fā)展理念幾乎是空白。

2、校園文化建設(shè)形式主義嚴(yán)重，缺乏文化內(nèi)涵

部分高職院校的校園文化建設(shè)存在過度追求載體和形式，導(dǎo)致校園亞文化（如寢室文學(xué)、課桌文化、廁所文化、手機(jī)文化、時(shí)尚文化等）大行其道，大眾文化難形成主流，精英文化更難成示范。并有一些院校把校園文化建設(shè)等同于“文體活動(dòng)”的情況，片面以為校園文化建設(shè)就是進(jìn)行大張旗鼓的文體活動(dòng)，使得學(xué)生因頻繁的活動(dòng)疲于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)；個(gè)別高職院校更是將校園文化建設(shè)理解為單純的物質(zhì)文化建設(shè)，在校園大肆堆砌名人雕像與前衛(wèi)設(shè)計(jì)物，缺乏文化內(nèi)涵[1]。

3、校園文化建設(shè)過度職業(yè)化

高職院校校園文化建設(shè)趨同，普遍重視硬件建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施的投入過大，過分推崇企業(yè)文化及職場文化，對(duì)校園內(nèi)在氛圍的營造與學(xué)習(xí)風(fēng)氣的關(guān)注度不夠，不利于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在某種程度上也造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

4、校園文化建設(shè)缺乏主體責(zé)任感

高職院校的教職工、學(xué)生來自于各個(gè)學(xué)校、各個(gè)層次，在精神文化、人文價(jià)值等方面的認(rèn)識(shí)差別較大，呈現(xiàn)出較大的無序性，缺乏對(duì)院校人文精神及價(jià)值觀念的認(rèn)同感與歸屬感，校園文化建設(shè)的責(zé)任感不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約有45%的師生認(rèn)為高職院校沒必形成獨(dú)特的校園文化，有46%左右的學(xué)生則表示校園文化建設(shè)是院校決策者的事，與自身關(guān)系不大，另有80%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后再回到母校的可能性很小，校園文化發(fā)揮的作用不大。

5、校園文化建設(shè)過于簡單化

由于我國高職院校建立時(shí)間不長，大多院校是易地而建，校園文化基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新空間較開闊。過程中出現(xiàn)了部分院校移植校園文化的現(xiàn)象，簡單地將民族文化、地域文化甚至與學(xué)校教育毫無聯(lián)系的文化生搬硬套在學(xué)院的校園文化當(dāng)中；還有一些院校將校園文化創(chuàng)新等同于做幾次講座，搞幾次活動(dòng)，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及后續(xù)支持。

三、我國高職校園文化建設(shè)的途徑

1、抓好校園文化建設(shè)是思想政治教育，明確建設(shè)思路及目標(biāo)

高職校園文化包含了院校的各種辦學(xué)理念及思路，包含了院校的人文價(jià)值觀，蘊(yùn)涵了院校的歷史傳承。思想政治教育是建設(shè)和發(fā)展校園文化的重要載體，對(duì)校園文化具有直接的導(dǎo)向性。在國家大力扶持與發(fā)展高職教育的大環(huán)境下，各高職院校校園文化建設(shè)要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義文化主旋律，堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想，促進(jìn)優(yōu)秀民族文化及社會(huì)主義外來文化的有機(jī)融合，抵制消極、功利思想的滲透和影響，促進(jìn)學(xué)校全體成員對(duì)學(xué)校歷史使命及文化價(jià)值的深刻認(rèn)知。

2、系統(tǒng)規(guī)劃高職校園文化整體建設(shè)方案

高職院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)理念及實(shí)際，明確校園文化建設(shè)的思路，在遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律的前提下，將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，納入到院校整體辦學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下，形成一套科學(xué)合理的、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的系統(tǒng)的整體的校園文化建設(shè)方案，樹立全員共建共享意識(shí)。

3、注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，加大精神文化的發(fā)展力度

高職院校校園精神文化是一所院校精神文化的本質(zhì)體現(xiàn)，是校園文化的靈魂與核心，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣的形成、學(xué)生性格的培養(yǎng)、教師品位的提升具有十分重要的意義。一旦形成，將成為學(xué)校全體成員自身行為的準(zhǔn)則、價(jià)值取向及生活習(xí)慣的規(guī)范。我國高等職業(yè)院校起步較晚，但發(fā)展迅猛，需要進(jìn)一步注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，積極打造具有自身特色的校園精神文化品牌。

四、我國高職教育文化建設(shè)的發(fā)展方向

當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育面臨空前的發(fā)展機(jī)遇。依靠科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高職校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本[2]。隨著高等教育市場的不斷開放與高職教育市場競爭的愈加激烈，加強(qiáng)院校校園文化建設(shè)的力度，緊跟時(shí)代不發(fā)，形成一個(gè)符合自身特色的完整的校園文化體系，是高職院校提升學(xué)校品牌形象及競爭力的有效途徑之一。高職院校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠真正承擔(dān)起時(shí)代所賦予他們的歷史責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]、劉洪一.中國特色高職文化的建構(gòu)與實(shí)踐[J].中國高教研究，2008，(12)：263-265.

[2]、劉親榮，蘇冬勝 .樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀培育和諧高職校園文化[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2011，21（4）：1264-1266.