中學(xué)地理教材中有各式各樣的圖表，有些甚至是我們的教學(xué)重難點，對于這些圖表的講解，教師如果不能很好的把握教學(xué)方法，可能達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們在講授這些重難點時，可以采用講畫同步教學(xué)法，只要教師運用得當(dāng)，完全可以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

所謂講畫同步教學(xué)法，就是課堂上教師在講解地理知識的同時，根據(jù)實際需要，迅速畫出與授課內(nèi)容有關(guān)的簡圖，使得教師講、畫、寫達到同步的一種教學(xué)方法。

在畫同步教學(xué)中怎樣才能做到教師講得精彩到位，學(xué)生學(xué)得快樂輕松呢？作者認(rèn)為可以從以下幾方面來探討。

一、教師的精心策劃

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在課堂上的主導(dǎo)地位是舉足輕重的?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，講臺上的成功建立在講臺下教師認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計、反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上。因此，教師在備課時應(yīng)深挖教材內(nèi)容實質(zhì)，把握教學(xué)重難點，精心策劃課堂上的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，每一幅板圖板畫，授之以魚不如授之于漁，正確有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的熱情參與

課堂上的一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生而展開的，學(xué)生在這活動中起主體作用。課堂上學(xué)生如果沒有自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動的參與精神，即使再高明再有教學(xué)經(jīng)驗的教師也無法獲得良好的教學(xué)效果。因此，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，熱情參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)上的參與意識和主體地位。

三、課堂上的積極互動

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的一種活動，在這個活動中，包含著師生交流，在交流中，我們要確立“雙贏”的觀念。課堂上教師應(yīng)做到有準(zhǔn)備、快速、簡明、美觀，給學(xué)生以清晰的思路，及時把握學(xué)生在課堂上的心理動態(tài)，捕捉每一個教學(xué)契機，針對學(xué)生的觀點，教師因勢利導(dǎo)地進行評價鼓勵，用“有道理”、“答得好”、“好極了”等等詞語，來幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵他們發(fā)表自己的見解；學(xué)生在邊聽教師講課的同時，及時動手把要點記下來，有機會反復(fù)觀察作圖的筆順、作圖步驟和作圖技巧。教師和學(xué)生只有在課堂上積極活動起來，共同參與到教學(xué)活動中，教學(xué)效果才能達到最佳，實現(xiàn)真正的教學(xué)“雙贏”。

現(xiàn)我以“海水的溫度與鹽度”這節(jié)為例，談?wù)勅绾芜\用此方法進行教學(xué)。

課本共有六幅插圖，教師需重點講解的是圖3.25，此圖涉及的重要知識點較多，尤其是海洋表層鹽度、溫度的分布規(guī)律、成因及其影響因素，是高考能力考查方向上的重點內(nèi)容。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生對圖3.25進行分析，采用哪種教學(xué)法進行教學(xué)將直接關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)效果。以下是我用講畫同步教學(xué)法對圖3.25的教學(xué)設(shè)計：

海洋表層鹽度、溫度隨緯度的變化

學(xué)生思考問題的同時，教師迅速在黑板上作圖，首先畫出表層海水溫度分布曲線，引導(dǎo)學(xué)生進行分析：

師：同學(xué)們看到這條藍色曲線，也就是溫度曲線，形狀有何特點？

生：一條拋物線。

師：確實是條拋物線，并且拋物線的頂點大約在赤道附近，說明此處的海水溫度最高，越往兩極溫度越低，為什么呢？

生：這是由于太陽輻射由低緯向兩極遞減導(dǎo)致的。

此時教師再畫出表層海水鹽度分布曲線，重點剖析其特點：

師：大家再仔細(xì)觀察鹽度分布曲線，形狀又有什么特點？

生：有兩個高點，像一個不對稱的馬鞍形。

師：這兩個高點所對應(yīng)的緯度大致在哪里？

生：大致在副熱帶海區(qū)。

師：為什么表層海水鹽度的最大值不是出現(xiàn)在赤道附近而是副熱帶海區(qū)？

我們再來看看南北半球中高緯度的情況，南北半球高緯地區(qū)鹽度分布不對稱（北半球低于南半球），為什么呢？

（通過以上三個問題逐一予以分析）

同學(xué)們自己總結(jié)影響海水表層鹽度的因素有哪些？

生：降水量與蒸發(fā)量；入海河川徑流。

師：除了這兩點，還有其他因素嗎？

前面我們學(xué)了洋流對海水溫度有影響，同樣，洋流對海水鹽度也有影響。有暖流經(jīng)過的海區(qū)海水鹽度較高，有寒流經(jīng)過的海區(qū)，海水鹽度較低，而同緯度地帶，暖流經(jīng)過的海區(qū)，鹽度偏高；寒流經(jīng)過的海區(qū)，鹽度偏低。

師：通過上述分析，同學(xué)們自己總結(jié)海洋表層鹽度的分布規(guī)律。

師：最后，課本最后一段介紹了世界上鹽度最高和最低的海區(qū)，為什么紅海和波羅的海能成為世界上鹽度最高和最低的海區(qū)呢？請大家根據(jù)今天所學(xué)的這些知識課后去思考。

地理教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，其內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多種多樣的。它既要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的審美因素，又要追求教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操的同時感受教學(xué)的藝術(shù)之美；既能以美好的形象、語言、動作感染學(xué)生，使學(xué)生得到美的享受，又能以高超的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿生機和活力，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。而我們教育工作者一生所追求的正是這門藝術(shù)，它是一門永無止境的科學(xué)，是使教師擺脫教書匠的困惑、使平凡工作得以升華、變得更富有價值的關(guān)鍵所在。我相信，只要我們堅定信仰，把教師這門職業(yè)當(dāng)作我們?nèi)松?dāng)中的事業(yè)，我們定可在這平凡的崗位上作出不平凡的貢獻！

（作者單位：江西省南康中學(xué)）