從教十年，正是中國教育體制由傳統(tǒng)向新型轉軌的十年，其間深感新教育、新時代對教師隊伍的沖擊，尤其是師德修養(yǎng)的沖擊，恰如大浪淘沙，歷經劫難，幾家歡喜幾家憂。

結廬在人境，而無車馬喧

教師職業(yè)的定位注定了教師是一腔熱血，兩袖清風，其品其性其學識如同陶淵明先生筆下的“采菊東籬下，悠然見南山”的意境。知識恰如菊花，在適宜的時節(jié)怒放，教師在自己的教學陣地上信手拈來菊花的瓣，于是有了滿屋的芬芳，而滿屋的莘莘學子在芬芳中低首回味，悠然間就到了南山腳下，知識就在這剎那間入了智慧的壺，登堂入室。人間，無車馬喧，學問亦在方寸間。于是浩渺的自然天地有了書的香，有了師的淡然，有了心的寧靜。何其理想的教學境界，然而“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”！經濟浪潮的沖擊徹底擊垮了為人師的自信和自尊，使得有些教師再也不能安靜的“采菊”，即便是采菊，多多少少也失了最初的篤定、淡然，菊香染了金錢的氣息，也失了菊色，黯然神傷，徒增迷惘。

其中掙扎者不外有二：遠離塵世紛擾，依然故我“談笑有鴻儒，往來無白丁”，激揚文字，蕩滌心胸，此為集智慧于大成者，像錢鐘書老先生那樣安心做學問，像北大教授那樣潛心講學，受人敬仰，另一掙扎就是終究拗不過外界的誘惑，一頭栽進去，在尚不知深淺的情況下便失了準心和方寸，待有迷途知返者尚不為過，更有甚者，不僅一頭栽進去，更是失了黑白善惡，從此疏途陌路。對此深以為憾，亦知掙扎之苦。教師也是人，是普通人，我輩怎可以神之規(guī)范加以束縛？倘或彼此能惺惺相惜，此間將少多少迷路之人？一方凈土將得以保全？真是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味，在心頭”。當然更多的是“風雨不動安如山”者，從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維。因了這樣的一個觀點，很多教師執(zhí)著在自己的工作崗位，無怨無悔地推動著中國的教育向前發(fā)展。

大漠孤煙直，長河落日圓

很多人在抱怨中國的教師，在感嘆中國的教師隊伍如何如何的參差不齊。但是，換個角度，站在不是求全責備的角度來看待我們的教師，你的內心會很平和，很客觀，那么你會發(fā)現情況并沒有那樣不堪。以往的種種也許確實存在，但只是萬千個案中的一個，大眾怎可以偏蓋全呢？在整個的經濟浪潮中，教師就像大漠中的一縷青煙，在召喚，在等待，在守候，在一望無垠的沙漠中給你寧靜的感覺，給你家的守望，給你一個歸途，給你一份希望。不管你是外出掘金者還是沙漠探險者，沙漠里的炊煙就是你的希望，也許有炊煙的地方就有綠洲，更何況，那里的長河落日何其壯觀，何其壯麗！教師就像那大漠里的長河落日，就像“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕美。為什么只看到她的陰暗面，而沒有看到她不為人知的一面呢？與其停留在指責和嘆息里，不如在欣賞之余給這些難得的美麗以實際的支持，相信有了你的支持，教師的美就更加無處不在，教育的藝術更是遍地開花。不要讓大漠里的那股青煙如此孤單，不要讓長河落日的景象難圓。沙漠也可以遍地是黃金，不是嗎？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。那幅景色該是多美？但是之所以把教育放在大漠這樣的環(huán)境，一方面是中國的教育土壤就像大漠，其實應該是要像江南的，沒有肥沃適宜的土壤，你指望能有什么樣的好莊稼呢？同時，也覺得教育本身和教育者本身，如何讓沙漠變成金，也是個很重要的問題。為什么學生會覺得學習枯燥無聊呢？是因為面對這樣一望無垠的沙漠呀！滿眼都是一樣的灰，偶爾還有忽然而至的“飛沙走石”，讓人猝不及防，于是沙漠會更加的荒涼，那將是如何的慘痛？幸好一批勇于改革的勇士提出了大膽探索，引入了智慧課堂，時而江南煙雨，時而塞外古風，時而小橋流水，時而大漠孤煙，真是一幅讓人應接不暇的景象呢！學生一定也是樂不思蜀，想要探索其中的奧秘吧！教師正在積極努力的推動著朝這個方向發(fā)展，教育的百家爭鳴也在積極凸現。新時期下的教育讓教師和教育就是一個萬花筒，映照出一個五彩繽紛的世界。大漠里的孤煙不再是單調的代名詞，而是一個奇跡，讓大漠變成一個也可以生活的地方，讓那里炊煙四起！

感時花濺淚，恨別鳥驚心

教師是世界上最善感的群體，他們都有一顆最善良，最真摯的心，面對人，哪怕是個陌生的人群，他們都會把全部的真心掏給你，更何況是和她朝夕相處的學生，所以，請從最真誠的點出發(fā)去理解和支持教師群體，“一切為了學生，為了學生的一切”并不是一句空話或者套話，教師確實在真心的付出，哪怕面對很多誤解或者付出巨大代價。借用杜甫先生的話一點也不為過“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。無論是教書還是育人，都是有感而發(fā)，她們交給學生的是最真實的情感，表達的也是最深沉的愛意，正所謂“愛之切，恨之深”。無論什么樣的學生都應該深切的感謝教師最初的教誨和最無私的付出。在所有教師的眼里，孩子如同花朵一樣，應該在陽光雨露里，自由的呼吸，享受日月古木精華，從而有一天能夠春華秋實，亦或如同小小的毛毛蟲一樣，羽化成蝶，騰空而去。因了這份理想，教師用盡畢生的心血在營造那份和諧，天人合一的氛圍，可謂用心良苦，嘔心瀝血，“不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中”。如果種花的人，不僅給花以生命，同時也能悉心的照料，施肥，修剪，教師自然少了很多費心的事。然而，那些種花的人呀，在社會的忙碌奔波中，形色匆匆，也許早已忘記了小花的存在，亦或者在偶爾記得的時候丟下些許生活必需品又絕塵而去。小花們翹首等待的只是來去匆匆的腳步，如此的狀態(tài)怎能健康茁壯的成長？于是，教師在解疑答惑的同時又擔當起了父親和母親的職責，于是，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”?？梢赃@樣說，教師如同一棵枝繁葉茂的大樹，如同一座遮擋風雨的大廈，如同一條寬闊偉岸的長河。

有一學生，因家境貧寒，雖免費入學，仍無力支付食堂餐票，經常在別人就餐時徘徊于操場，老師知道后，不動聲色的為其辦了一張飯卡，交到其手里時，還很自豪的告訴該生，這是學校對他出色成績的獎勵，為了展現其真實性，老師還出示了一份名單?？墒?，有誰知道為了這份不傷自尊的資助，老師費了多少心血呢？又一案例，一品學兼優(yōu)女生在高考最緊張的日子里因為一次意外失去了最愛的親人，在悲痛欲絕中，是她的老師不遺余力的將學生帶到自己的家中，每天像母親一樣悉心照料，撫平孩子受傷的心靈，當孩子終于走出失去親人悲痛的陰影，重新站起來考上理想的大學時，這位老師只是微笑著送她去求學，對于自己的付出什么也沒說。然而對一個學生來說，在那樣的時候，老師的所作所為無疑讓她“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！痹诶蠋煹难劾?，愛是每一個細微的關懷，無關乎語言。至于說到教師的體罰，筆者亦能深深的理解，很多人只是看到了那高高舉起的教鞭，卻忽略了教鞭下那雙飽含深情的眼。沒有愛，哪來的恨呢？因為不明真相的炒作和渲染，教師在一夜之間成了面目可憎之人。然而多少年之后，能夠深深記住自己老師的恰恰就是那些曾經被老師狠狠打罵過的學生，在終于有一天出人頭地的時候，才深深感念當時老師的“狠”，然而時過境遷，想起仍然會心痛。那是老師在期盼著自己的學生能展翅高飛呀！于是乎“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。最深和最重的愛必須和時間一起成長。

會當凌絕頂，一覽眾山小

教師在學識上的氣勢可謂恢宏壯闊，無與倫比，用一個詞來形容可以叫做“高屋建瓴”。只不過很少人能知罷了，其原因在于教師的職業(yè)定位是不張揚，又或者在國人心中教師必須含蓄、穩(wěn)重，無形中束縛了教師的更高更深的發(fā)展，久而久之，教師在人們的眼中就人為地迂腐、陳舊起來，甚至以為今天教育的落后源于有一批思想落后，學識陳舊的教師隊伍所致。其實冤枉，教師擔此罪名實為不實。教師的風采，魅力和學識如果你真正了解，一定會嘆為觀止，尤其那些靜心做學問的老師，沒有世俗的污染和喧囂，帶給你的是一個純凈的世界和他們對這個世界的美好規(guī)劃和期待。誰說他們是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的書呆子？有一學生一直在心里認為自己的語文老師是個無病呻吟的小詩人，充其量也就是個詩人吧，這還是好聽的，學生自己這樣認為，但是有一天在無意中聽到于丹老師的“百家講壇”之后，才忽然發(fā)現原來迂腐的正是自己，老師的觀點和于丹老師的很多說法都有著驚人的相似，可當時于丹老師的著作還沒問世呢。還有一次，自習課上，A學生正為一道化學題抓耳撓腮，恰好英語老師走過，見其狀，稍一讀題，大筆一揮，三下五除二將解題重點指出，不菲吹灰之力解決了難題，雖為女教師，在此學生眼里真是瀟灑之極，那一刻，小小的文靜的英語老師成了學生心中的英雄。又一次，學生在畢業(yè)之際，要來了班主任的QQ號，一日好奇，點開了老師的空間，這才叫大驚失色，原來老師在教他們的這一年里就寫了200多篇文章，而且篇篇精彩，其中不乏幽默睿智的語言，原來看起來弱不禁風的小老師竟是一才子，真是“真人不露相”呢。

因為以上種種，該生從此對老師一改往昔的不屑，代之以敬仰和崇敬，不敢稍有不敬。所以學校乃藏龍臥虎之地，最關鍵的就是真正的為這些龍虎創(chuàng)造適宜的環(huán)境，真正的顯現中國的龍虎精神。

行文至此絕不敢就是說中國的教師隊伍就是因為教育體制的問題而束縛了教師隊伍的發(fā)展，相反，正因為在中國這塊土地上，有著一大批勇于探索和奉獻的教師，才會有今天教育的風風火火，得與失都在不言之中，但我始終相信中國的教育，中國的教師定會長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

（作者單位：江蘇省東?？h外國語學校）