摘 要：《外國法制史》是法學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)性、歷史性、綜合性、借鑒性特征。但由于法學(xué)本科教學(xué)的應(yīng)用性、學(xué)生歷史知識(shí)的有限性、教材內(nèi)容缺少吸引力等，使得《外國法制史》處于非常不利的地位。我們可以從教學(xué)手段多樣化、古今中外對比結(jié)合、把論文寫作和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體等途徑進(jìn)行改革，以改變《外國法制史》課程的不利地位，增強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)理論功底，并提高學(xué)生寫作畢業(yè)論文的能力。

關(guān)鍵詞：外國法制史；教學(xué)改革；論文

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）17-0267-02

一、《外國法制史課》程性質(zhì)內(nèi)容及學(xué)科特征

（一）《外國法制史》課程性質(zhì)內(nèi)容

外國法制史是研究除中國以外的的世界主要國家和地區(qū)不同類型的、有影響的、有代表性的法律制度的產(chǎn)生、發(fā)展和演變規(guī)律的一門科學(xué)[1] 1，[2]1?！锻鈬ㄖ剖贰肥欠▽W(xué)專業(yè)（含專升本）的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是研究外國法律制度的本質(zhì)、表現(xiàn)形式、內(nèi)容、特征及其發(fā)展變化的過程和規(guī)律。它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：法律發(fā)展史和法律制度史，前者研究法律的歷史發(fā)展，也可叫做立法史；后者研究法律原則和制度的歷史發(fā)展。

（一）《外國法制史》課程的學(xué)科特征

1.基礎(chǔ)性。法學(xué)由理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)和法律史學(xué)三大門類組成。法律史學(xué)主要包括中國法制史、外國法制史、中國法律思想史和西方法律思想史。這些課程構(gòu)成了其他各門課程的研究基礎(chǔ)，因此外國法制史對法學(xué)專業(yè)及學(xué)生來說都是必不可缺的。

2.歷史性。法律史為法學(xué)和史學(xué)的交叉性學(xué)科。歷史從其本質(zhì)上說是一個(gè)自然過程，歷史現(xiàn)象同其他自然現(xiàn)象一樣是有序的。因此，應(yīng)當(dāng)注重對外國法制史發(fā)展線索和規(guī)律的把握。學(xué)習(xí)外國法制史不但要法學(xué)基礎(chǔ)好，而且要有扎實(shí)的史學(xué)功底。

3.綜合性。外國法制史研究對象涉及外國尤其是歐美國家法律發(fā)展史和法律制度史兩方面的內(nèi)容，是對外國傳統(tǒng)法律文化的總結(jié)，涵蓋了憲法、行政法、民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等部門法體系，是對部門法體系的綜合[2]。

4.借鑒性。自從清末變法修律以來，傳統(tǒng)中華法系解體，我國被迫卷入法律西化，以至于我國近現(xiàn)代的法律制度、法學(xué)研究等均是建立在西方（含日本）的基礎(chǔ)之上。我們要建設(shè)社會(huì)主義法治，無法擺脫西方的影響，怎樣使我們的法治更勝一籌，只有大膽學(xué)習(xí)借鑒西方的法律制度、法律思想等，系統(tǒng)掌握他們的發(fā)展脈絡(luò)及基本趨勢。而若要完成這一系統(tǒng)掌握任務(wù)，唯一途徑就是認(rèn)真學(xué)習(xí)外國法律史，就學(xué)科而言，主要包括外國法制史和西方法律思想史，做到洋為中用。

二、《外國法制史》教學(xué)中存在的不利局面

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在本科階段。法學(xué)本科畢業(yè)生幾乎全部要做實(shí)務(wù)，無論是在律師事務(wù)所，還是在法院、檢察院、公安局、企業(yè)等。從法學(xué)的實(shí)踐性、現(xiàn)有情況、搜集到的資料和筆者的教學(xué)經(jīng)歷來看，外國法制史在各高校法學(xué)本科教育中的處境很是不利。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）本科法學(xué)教育的應(yīng)用性

盡管法學(xué)體系中有理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)、歷史法學(xué)三大分支學(xué)科。但是本科教育卻是以應(yīng)用法學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便學(xué)生畢業(yè)后能更好地從事實(shí)務(wù)工作，尤其是象我們黃河科技學(xué)院這樣的三本院校，更加突出法學(xué)的應(yīng)用性（我校就明確指出以應(yīng)用學(xué)科為主）。而外國法制史恰恰就是歷史法學(xué)，這就使得學(xué)生不可能在這門課程上付出較多的精力，從筆者的教學(xué)實(shí)踐中也可以看出，學(xué)生對這門課沒有多少興趣。

（二）學(xué)生歷史知識(shí)的有限性

歷史是一門敘述過去事件的學(xué)科，一些學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史主要就是靠記憶，加上高考中歷史作為一門選修學(xué)科，地位不如語數(shù)外那么高，經(jīng)常被視為“副科”。加之歷史教材抽象枯燥等，很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，為了升學(xué)，高中生更愿意學(xué)習(xí)“主科”。而法學(xué)本科又往往是文理兼收，至少在我校法學(xué)專業(yè)招生是文理兼收。學(xué)生本來普遍對歷史就缺乏興趣，再加上不修歷史的理科學(xué)生，大學(xué)里法科學(xué)生歷史知識(shí)的有限性可想而知。從筆者這四年講授中國法制史和外國法制史的情況來看，即使是原來在高中是為文科學(xué)生，對中國歷史的了解和掌握都不盡如意，對外國歷史更是知之甚少，更不用說高中是理科的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)都是為了高考。有限的歷史學(xué)知識(shí)是限制他們學(xué)習(xí)外國法制史的重要客觀條件。

（三）教材內(nèi)容缺乏吸引力

現(xiàn)今使用的外國法制史教材在內(nèi)容上普遍存在以下問題：第一，在涉及外國法律制度“現(xiàn)實(shí)”部分，內(nèi)容比較單薄 。第二，教材僅粗略介紹世界歷史上各種法律制度，很少探討為什么在那樣的歷史發(fā)展階段、那樣的客觀條件下會(huì)出現(xiàn)那樣的法律制度或法律現(xiàn)象，其發(fā)展規(guī)律是什么。第三，更少研究世界歷史上某些產(chǎn)生過重大歷史影響的法律制度及其發(fā)展規(guī)律對當(dāng)今我國法制建設(shè)的影響和借鑒意義。上述問題的存在，會(huì)令人感到外國法制史的內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，對于目前社會(huì)發(fā)展和法制建設(shè)中遇到的各種重大理論和實(shí)際問題無能為力，從而使該學(xué)科缺乏應(yīng)有的吸引力和說服力。

此外，還有教師隊(duì)伍不專業(yè)、教學(xué)手段不當(dāng)?shù)纫蛩豙3]。這些都使得外國法制史這門本來可以拓寬學(xué)生法學(xué)視野、提升其法學(xué)素養(yǎng)的課程處于一種十分不利的情況之中。

三、《外國法制史》課程教學(xué)改革建議

（一）教學(xué)手段多樣化

把講授、多媒體和影視資料有機(jī)結(jié)合于一體。

講授是每一門課的必備教學(xué)手段，尤其是對于文史哲法等學(xué)科，但是要避免照本宣科似的背誦教材等方式。百家講壇講史的火爆也證明了單純的講授就能吸引觀眾（含學(xué)生），一堂課老師從頭講到尾并不等于滿堂灌或者是灌輸。這就要求老師本身必須具有扎實(shí)的法學(xué)和史學(xué)專業(yè)知識(shí)、豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，同時(shí)還應(yīng)具有熟練的邏輯思維及語言表達(dá)能力、臨場發(fā)揮等。當(dāng)然老師也應(yīng)該不斷的提高自己。

多媒體在很多方面會(huì)更加直觀，如文獻(xiàn)資料圖片、人物照片、記錄短片等，多媒體也節(jié)省了老師的板書時(shí)間按，可以講授更多的內(nèi)容。偶爾也可以播放一些影視資料，如《大國崛起》中第四集《走向現(xiàn)代》，其中很大一部分時(shí)間就是在講英國法的發(fā)展和內(nèi)容。除此之外，還可以讓學(xué)生在課下看一些影視劇。如《法律與秩序》中展現(xiàn)了美國的司法程序等，《少數(shù)派報(bào)告》中體現(xiàn)了對個(gè)人權(quán)利的誓死維護(hù)，《甘地傳》中的為權(quán)利而奮斗及和平爭取權(quán)利等等。這些影視資料都可以在老師講授到相關(guān)內(nèi)容時(shí)課上或者課下欣賞，并要求學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫心得體會(huì)。

講授這門課時(shí)不能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材的要求來完成。應(yīng)該以興趣（無論是否重點(diǎn)內(nèi)容）為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)（律）思維能力、（抽象的）權(quán)利義務(wù)觀，以及通過比較得出可對我國法治進(jìn)程的可借鑒之處。使之用法學(xué)（律）專業(yè)者的眼光看待社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成把保護(hù)公民的權(quán)利作為志業(yè)、良好的職業(yè)道德，避免僅為了謀生或富貴而歪曲、拋棄法律等，為我國的法治建設(shè)而努力奮斗。

（二）古今中外對比結(jié)合

“一切歷史都是當(dāng)代史”，外國法制史也能很好的和現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合起來。泛泛而言，西方國家之所以強(qiáng)盛，自清末以來我國各階層人士都基本形成共識(shí)，那就是他們的制度健全，尤其是法治完備。所以我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就應(yīng)當(dāng)積極向西方進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的法治經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

具體內(nèi)容甚多，試舉其一——民主。譬如說蘇格拉底之死，這就是民主局限性的一個(gè)重要體現(xiàn)，因?yàn)樘K格拉底就是被雅典人用民主的方式處死的。法國資產(chǎn)階級(jí)革命中的民主也給法國人帶來慘痛的教訓(xùn)，以至于勒龐寫出《烏合之眾》加以批判。從這里我們應(yīng)該看到，民主不是在立法、執(zhí)法、司法等方面都能使用的，也不是在公共事務(wù)和私人空間都可以用的。在立法、執(zhí)法上應(yīng)該民主，但在司法上往往就不能實(shí)行民主，應(yīng)該嚴(yán)格依法進(jìn)行。譬如在某些死刑犯罪嫌疑人或被告人上，我們不能因“國人皆曰可殺，然后察之；見可殺焉，然后殺之”，就是今日的“民憤”殺人，如果找不到能夠處死他的足夠證據(jù)就不可以處死他，極端的例子就是辛普森案。在公共事務(wù)上因?yàn)樯婕按蠹业睦?，所以就因該民主；而在私人空間就不可以用民主，我們不能說大家都同意限制或剝奪某個(gè)人的財(cái)產(chǎn)或人身自由，這樣我們就可以以各種借口不斷地限制或剝奪他人的財(cái)產(chǎn)或人身自由，而且在人多的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的情緒很容易被感染甚至被操控，納粹政權(quán)就證明了這點(diǎn)。

我們應(yīng)該時(shí)刻記?。汗彩聞?wù)要民主，私人空間要自由。溫家寶總理在其新書《溫而文雅》就提到嚴(yán)復(fù)的名言“身貴自由、國貴自主”。做到洋為中用、古今結(jié)合，使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到歷史不知是過去，很可能就在身邊，不懂得歷史就容易走彎路，做到以史為鑒。以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)外國法制史等法律史的的興趣。

（三）把論文寫作和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體

外國法制史也能作為一門應(yīng)用學(xué)科，主要可以用在為本科畢業(yè)論文打基礎(chǔ)上，尤其是以教學(xué)應(yīng)用型為主的高校，譬如黃河科技學(xué)院等。下面就以黃河科技學(xué)院為例，提出一些設(shè)想，以期對外國法制史教學(xué)和法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作有一定積極作用。

本科畢業(yè)論文是一個(gè)本科高校的至關(guān)重要組成部分。從執(zhí)教這幾年來的指導(dǎo)本科畢業(yè)論文情況看，很多本科畢業(yè)生往往（無論以往各科成績好壞）不知、不會(huì)、不能制作出一份合格的本科畢業(yè)論文，優(yōu)秀畢業(yè)論文更是難上加難。出現(xiàn)這種情況的原因很多，譬如，高中階段盡管也寫包括議論文在內(nèi)的作文，但都是為考試而模擬，基本不是出于學(xué)生的意愿；大學(xué)階段學(xué)生在平時(shí)缺少寫論文的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練。很難想象一個(gè)在高中和大學(xué)期間沒有寫過或很少寫過論文的大學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)突然遇到一篇10 000字的畢業(yè)論文能夠在不足4個(gè)月的時(shí)間順利完成，其間還要找工作。

為此，為了提高學(xué)生寫（畢業(yè)）論文的能力，必須在平時(shí)多加訓(xùn)練。而目前我們的課程考核模式卻沒有很好的體現(xiàn)出來，這不能不說是一種遺憾。為了彌補(bǔ)這一遺憾，應(yīng)從現(xiàn)有課程中抽出部分課程，其考核方式用論文方式進(jìn)行，恰好《外國法制史》就是適合這種考核方式的課程。

1．基本思路

（1）選題。外國法制史是法學(xué)中涉及課程最多、時(shí)間跨度最大的一門課。從橫向看，外國法制史涉及到、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等除中國法制史以外的所有核心課程基本分非核心課程。從縱向看，外國法制史上起古埃及法，下至歐盟法。這就意味著學(xué)生可以從縱橫兩個(gè)大的方面選論文題目，選題空間非常大。教師可在授課時(shí)針對某個(gè)問題提示同學(xué)們，也可以直接在開課之前告訴同學(xué)們自己感興趣的問題。同學(xué)們選好寫作方向之后，教師可以幫助他們確定題目。也可以結(jié)合中國法制史對比研究。為了能使學(xué)生充分學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于選題，可把課時(shí)定在64—72之間。

（2）外國法制史在第六學(xué)期開設(shè)。在前五個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了法理、憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等核心課程，相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握已較為全面。這時(shí)，運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)結(jié)合外國法制史這門課程，有利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)方面進(jìn)行選題及寫作，制作出一篇合格的論文，提高學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果放在第七學(xué)期，一是離畢業(yè)論文寫作太近，二是面臨畢業(yè)；第八學(xué)期又沒課，還要找工作等，不利于學(xué)生寫作。

（3）與文獻(xiàn)檢索課結(jié)合。論文寫作，興趣很重要，資料同樣重要，巧婦難做無米之炊。我們在授課之時(shí)，也應(yīng)教給學(xué)生如何查閱資料。盡管已是大三，但是很多學(xué)生仍然不會(huì)查閱資料，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，寫作業(yè)往往是直接從谷歌或百度上直接粘貼或抄錄。為了學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，我校在第六學(xué)期也開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，這有利學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行查閱相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料和材料。從今年開始，我校學(xué)生不但可以利用維普，也可利用知網(wǎng)資源從網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)下載各種所需資料。

（4）為了有利于教師從時(shí)間上、精力上來指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作，可以通過核減課時(shí)、增發(fā)薪水等方式給相應(yīng)教師于鼓勵(lì)。

2．大致要求

針對學(xué)生的寫作能力以及作為畢業(yè)論文的預(yù)演，字?jǐn)?shù)不須多，可定在3 000—5 000字之間。本次寫作不用制作文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)翻譯。其他具體要求可依照《黃河科技學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊》。根據(jù)學(xué)生所寫論文的形式是否符格式合要求和內(nèi)容是否完整有價(jià)值等給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

寫論文不但可以作為畢業(yè)論文的預(yù)演，也可以使學(xué)生通過搜集資料、寫作修改等，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握和分析解決問題的能力。

總之，要改變《外國法制史》課程當(dāng)前的不利局面，必須進(jìn)行教學(xué)改革。我們只有通過教學(xué)實(shí)踐，努力探索，不斷進(jìn)行分析總結(jié)，以學(xué)生為中心展開，才能更好的把《外國法制史》課程的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。希望筆者這一努力有所裨益。

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