摘 要：現(xiàn)代社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進。在這種形勢下，各類院校的會計學(xué)專業(yè)教育如何適應(yīng)我國社會經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)型會計人才，成為亟待解決的重要問題。實踐教學(xué)作為會計學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。從實踐教學(xué)的實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計以及第二課堂實踐活動等主要環(huán)節(jié)入手，探討了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；會計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：F123.16 文獻標識碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0252-03

在進行會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的同時，必須相輔相成地推進會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育。各類院?？赏ㄟ^在大學(xué)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、與公司合作創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、組建創(chuàng)業(yè)團隊、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)等一系列活動，來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合。

一、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系是指圍繞會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗實訓(xùn)、教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)制作、社會實踐等）進行合理配置而建立起來的功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。

會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系是在嚴格貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上建立的，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的特點，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入到會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)系統(tǒng)當中，并構(gòu)建具有創(chuàng)新性的實踐教學(xué)計劃、安排具有指導(dǎo)能力的實踐教師、建立能承載創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的實踐教學(xué)基地等。

二、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的目標

會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，并以此為基本目標，做到兩手都要抓、兩手都要硬，將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到會計學(xué)專業(yè)教育的實踐教學(xué)之中。其中，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)因素；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實踐活動中所應(yīng)具有的對心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征；創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實踐活動中所具有的基本工具和手段；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體順利進行創(chuàng)業(yè)實踐活動所應(yīng)具備的一個關(guān)鍵要素。這四個方面既相對獨立，又相互滲透。會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標體系如圖1所示。

三、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)模式

（一） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實驗教學(xué)模式

實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。會計專業(yè)教學(xué)體系中所包含的會計實驗課，要按照會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，統(tǒng)一制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，對學(xué)生進行自主型實驗、綜合型實驗、開放型實驗和應(yīng)用型實驗等教學(xué)。對大學(xué)一年級的學(xué)生實行自主型實驗、綜合型實驗和真實型實驗教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；對大學(xué)二年級的學(xué)生實行開放型實驗、競爭型實驗和應(yīng)用型實驗教學(xué)，進一步深化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，向他們傳授創(chuàng)業(yè)知識；對大學(xué)三年級的學(xué)生實行應(yīng)用型實驗、科研型實驗和效益型實驗教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力；在大學(xué)四年級的時候，學(xué)生通過三年有目的、有針對性的學(xué)習，具備了創(chuàng)業(yè)的意識和品質(zhì)，形成了創(chuàng)業(yè)能力。

（二） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實習教學(xué)模式

實習作為一種實踐方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有重要作用。按照會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標，在會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)中可以采用兩種實習創(chuàng)業(yè)模式，即校內(nèi)實習創(chuàng)業(yè)模式和校外實習創(chuàng)業(yè)模式。

1.校內(nèi)實習創(chuàng)業(yè)模式

校內(nèi)實習創(chuàng)業(yè)模式主要是模擬創(chuàng)業(yè)實習。模擬創(chuàng)業(yè)實習是依據(jù)模擬創(chuàng)業(yè)實習的目標，確定模擬方案，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)校模擬會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實習系統(tǒng)或模擬的創(chuàng)業(yè)公司，設(shè)計模擬創(chuàng)業(yè)方案，進行模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部的創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制訂、創(chuàng)業(yè)資金的籌集到創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運作與管理、市場營銷等都是由學(xué)生親自安排與操作。在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，實習學(xué)生要進行模擬創(chuàng)業(yè)演示和講解；在模擬創(chuàng)業(yè)結(jié)束時，實習學(xué)生要提交模擬創(chuàng)業(yè)實習報告。通過模擬創(chuàng)業(yè)實習，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學(xué)生的相關(guān)知識。

為了使學(xué)生能順利進行校內(nèi)模擬實習創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的特點建立會計學(xué)專業(yè)校內(nèi)實習基地。

（1） 經(jīng)管實踐中心

以會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉為主的經(jīng)管實踐中心，是緊跟現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、服務(wù)和管理發(fā)展前沿的實習訓(xùn)練場所，它能實現(xiàn)在課堂上無法完成的技能操作。經(jīng)管實踐中心的建設(shè)是一項系統(tǒng)的綜合性工程，既有硬件建設(shè)，又有軟件建設(shè)，涉及面較廣。因此，要按照會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點、辦學(xué)思想、生產(chǎn)實際以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，有利于理論教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，有利于全面提高實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果的原則，統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃經(jīng)管實踐中心的建設(shè)。

（2） 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是充分利用與會計學(xué)專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實習基地，使教學(xué)、實習與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，為學(xué)生提供會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺。它可以是教學(xué)實踐基地的形式，也可以是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動、技術(shù)發(fā)明和服務(wù)等，既實現(xiàn)了高校教育、科研和開發(fā)的同步進行，又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的平臺。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校促進校企文化結(jié)合，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)，負責宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和信息，普及會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專題講座，推廣成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，負責創(chuàng)業(yè)社團的管理工作等。

2.校外實習創(chuàng)業(yè)模式

校外實習創(chuàng)業(yè)模式主要是到創(chuàng)業(yè)公司實習，這里的創(chuàng)業(yè)公司主要是指與學(xué)校進行聯(lián)合辦學(xué)的高新企業(yè)。指導(dǎo)教師依據(jù)創(chuàng)業(yè)實習的目的，選擇恰當?shù)膶嵙暪?，對實習學(xué)生進行動員和布置，帶領(lǐng)實習學(xué)生進駐公司進行實習。在實習期間，指導(dǎo)教師要做好與公司和學(xué)生的溝通工作，做好對學(xué)生的組織和輔導(dǎo)工作，并對學(xué)生進行控制和考核。學(xué)生在公司接受創(chuàng)業(yè)教育，參與公司相關(guān)的實際運營活動，在實習結(jié)束時要撰寫并提交實習報告和心得。公司要對學(xué)生的實習情況進行評價。最后形成的實習成果，由指導(dǎo)教師和公司共同享有。

校外創(chuàng)業(yè)教育實踐實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的真正結(jié)合。會計學(xué)專業(yè)開展校外創(chuàng)業(yè)教育實踐，主要是通過與充滿活力的高新企業(yè)及社會各界充分合作，建立校企合作機制，將企業(yè)引入學(xué)校，將學(xué)生送進企業(yè)，使學(xué)生有機會進入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身經(jīng)歷和體驗創(chuàng)業(yè)的真實過程。這有助于為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和增長才干。學(xué)校也應(yīng)當定期將企業(yè)的主管請進來，為學(xué)生做有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的專題講座，與學(xué)生進行交流，建立起師生與企業(yè)員工之間互幫互教的親密關(guān)系。

學(xué)校還可以建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進行交流、溝通和學(xué)習。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個平臺可以讓準創(chuàng)業(yè)者學(xué)習、積累經(jīng)驗，可以檢驗他們的創(chuàng)業(yè)知識和能力，可以豐富他們的創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，可以放大會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的功能。

（三）會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計是增強學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題及提高獨立工作能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)業(yè)模式主要包括自主選題方式、成果形式多樣化、指導(dǎo)模式多樣化、過程控制以及成績評定五個方面。首先，學(xué)生根據(jù)教師的課題、就業(yè)崗位或創(chuàng)業(yè)計劃自主選題；設(shè)計過程中，采用教師指導(dǎo)、碩博協(xié)助指導(dǎo)等多種指導(dǎo)模式對學(xué)生進行指導(dǎo)，采用制定階段性計劃、進行中期答辯等措施控制畢業(yè)設(shè)計的過程；畢業(yè)設(shè)計的成果有多種形式，可以是創(chuàng)業(yè)公司+創(chuàng)業(yè)計劃書、管理實踐+研究報告等形式；最后要對學(xué)生的成績進行評定，成績評定注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程，將個人成績與團隊成績相結(jié)合。

（三） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育第二課堂實踐教學(xué)模式

第二課堂是組織實踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂理論和實踐教學(xué)的有機延伸，目的是為了更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

會計學(xué)專業(yè)第二課堂實踐活動是會計專業(yè)課內(nèi)教學(xué)實踐活動的有益補充和發(fā)展，主要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點和性質(zhì)，最能激發(fā)學(xué)生的潛能，為實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動面向現(xiàn)實需求創(chuàng)造了條件?；趧?chuàng)業(yè)教育的第二課堂實踐活動體系如圖2所示。

四、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的管理

首先，將教務(wù)、團委、學(xué)工系列中涉及到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的管理人員統(tǒng)一在一起，組成管理體系，進行統(tǒng)一管理，做好對實習相關(guān)工作人員的評價工作。例如：學(xué)生輔導(dǎo)教師、實習指導(dǎo)教師等工作業(yè)績的考核、培訓(xùn)及工資待遇等要實行統(tǒng)一的標準。

其次，要加大高校實踐教學(xué)管理與學(xué)生管理、招生就業(yè)管理之間的聯(lián)系，杜絕各自為政的局面出現(xiàn)；將所組織的課外實踐教學(xué)活動納入到實踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一管理當中，實行統(tǒng)一考核。例如：在組織相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動時，要遵循系統(tǒng)性、計劃性的原則，做到能夠從宏觀上把握實踐教學(xué)的效果。

總之，目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段，轉(zhuǎn)型期各種深層次的矛盾日益凸現(xiàn)。這就要求我們要全面貫徹落實好黨的十七大報告中提出的“實施擴大就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略思想，形成發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動，科學(xué)的解決好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，特別是培養(yǎng)和造就更多的會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。在會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中，構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的會計學(xué)專業(yè)人才，對構(gòu)建社會主義和諧社會，繁榮創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，促進我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展具有極大的現(xiàn)實意義，這也是會計學(xué)專業(yè)教育所面臨的緊迫而重大的一個任務(wù)。我們需要認真研究并不斷探索，在會計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，只有堅持理論與實踐創(chuàng)業(yè)教育并舉，才能使會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)完成學(xué)習專業(yè)知識—培養(yǎng)創(chuàng)新理念—實踐鍛煉自我—實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)—立身服務(wù)社會的求學(xué)過程，才能為社會培養(yǎng)有特色、有實力、高質(zhì)量、受歡迎的會計人才，才能適應(yīng)新形勢下市場經(jīng)濟對會計學(xué)專業(yè)人才的需求。

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Study on the practical teaching of the entrepreneurship education in the accounting specialty

ZHANG Lin，TANG Xian-jie，LI Yan

（Accounting college，Harbin commerce university，Harbin 150028，China）

Abstract:In modern society， rapid economic development， science and technology are advancing by leaps. In such circumstances， all kinds of College accounting education how to adapt to China's social and economic environment， needed high-quality training suitable for market economy development of entrepreneurial， highly skilled accounting personnel， become an important problem to be solved. Practice teaching as one of the core elements of accounting education， training students in the professional， Enterprise， and an important role in improving the comprehensive quality of the students， and so on. From the practical teaching of experiment design and extracurricular activities， internships， graduate， start with the main link， discussion on entrepreneurship-oriented practical teaching of accounting major.

Key words:entrepreneurship education; majoring in accounting; practice teaching責任編輯 李 可]

收稿日期：2012-05-03

基金項目：黑龍江省新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目“基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的會計教學(xué)改革研究”的階段性研究成果

作者簡介：張林（1970-），黑龍江東寧人，副院長，碩士生導(dǎo)師，博士研究生，從事財務(wù)會計理論與方法研究。