摘 要： 我國傳統(tǒng)師范類體育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)校的體育教師，然而，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招和體育教師崗位的不斷縮減，體育大學(xué)生的就業(yè)矛盾日漸凸顯。但隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對高水平大眾健身領(lǐng)域的渴求也越來越強(qiáng)烈，就業(yè)市場的變化對體育大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念提出了新的要求和期望。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才，滿足了不同人群對運動健康的需求，同時，體育專業(yè)大學(xué)生也找到了實現(xiàn)自我價值的領(lǐng)域。體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)和實踐中還存在各種不足和矛盾有待于進(jìn)一步的改善，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的體育人才必將通過大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0248-04

2004年之前，我國高等院校體育教育專業(yè)實行的是 “統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策。在這種體制下，我國高等院校體育院 （系）體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在較高的水平上。從2005年開始，教育部決定，取消對高等師范院校畢業(yè)生的分配制度，所有畢業(yè)生全部面向人才市場。體育專業(yè)的畢業(yè)生紛紛涌向教師崗位，使體育專業(yè)生畢業(yè)時就業(yè)壓力劇增，因此，就業(yè)率連年下降，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。據(jù)資料顯示，目前各高等院校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)體育教師數(shù)量已經(jīng)趨向于飽和，而愿意到農(nóng)村中學(xué)去擔(dān)任體育教師的畢業(yè)生僅有10.84%，這就導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率呈逐年下降的趨勢。根據(jù)黑龍江省中、小學(xué)體育教師調(diào)研情況反映，全省各中、小學(xué)累計體育教師缺口2 700人，但各中、小學(xué)教師普遍存在人員編制滿員的特殊現(xiàn)狀，即使個別學(xué)校教師編制沒有滿員，因為教學(xué)經(jīng)費的原因?qū)W校也沒有招聘體育教師的計劃。

此種狀況一方面反映中、小學(xué)體育教師崗位編制緊缺，另一方面反映出體育課在中、小學(xué)長期以來不被重視的現(xiàn)實狀況。而現(xiàn)在體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生絕大多數(shù)在就業(yè)觀念上還依然延續(xù)傳統(tǒng)單一的體育教師就業(yè)模式，由此，產(chǎn)生了體育教師就業(yè)市場供大于求的狀況。面對這種情況，要想全面提升體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，一方面學(xué)校要凝心聚力，勵志創(chuàng)新，充實內(nèi)涵，打造現(xiàn)代社會多功能、復(fù)合型體育教師，以此來提升體育畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。另一方面是體育專業(yè)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的就業(yè)觀念，認(rèn)清我國當(dāng)前社會體育、大眾體育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才的需求。高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的體育人才的基地和搖籃，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足不同人群對運動健康的需求，使體育專業(yè)大學(xué)生不僅能夠提高獲取就業(yè)機(jī)會的能力，更能夠在工作中實現(xiàn)自身價值，成為成功的創(chuàng)業(yè)者為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

一、社會體育發(fā)展急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育大學(xué)生

1．大眾體育發(fā)展為體育大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會

大眾健身和社會體育是我國在全面建設(shè)小康社會過程中，人們追求自身幸福指數(shù)和自身健康意識的主要關(guān)注領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律表明，當(dāng)人均GDP達(dá)到3 000美元時，人們的消費熱點會從一般物質(zhì)性消費轉(zhuǎn)向精神消費和健康消費。改革開放30年來隨著人們生活水平的不斷提高，生活富裕的人們開始了理性對待消費金額的分配，人們追求健康的欲望在不斷提升，一部分人的精力和金錢由此投入到了健康領(lǐng)域。由此，產(chǎn)生了全民健身對社會體育指導(dǎo)員的迫切需求。按照我國《全民健身計劃綱要》規(guī)定每400人配2—5名社會指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國社會體育指導(dǎo)員至少還需要65萬人。享受體育、關(guān)注健康正在成為我國現(xiàn)階段人們生活中的重要環(huán)節(jié)。據(jù)黑龍江省體育局官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全省2002年以來登記在冊的體育健身娛樂企業(yè)多達(dá)1 500多家，體育從業(yè)人員近15萬人。以經(jīng)營單位數(shù)量計算，排在前十位的體育行業(yè)經(jīng)營項目：分別是乒乓球、健身、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、輪滑、保齡球、滑雪、漂流、高爾夫球。大眾體育健身指導(dǎo)員在社會中成為一種職業(yè)和技能，逐漸被人們接受和認(rèn)同，健身也成為老百姓生活當(dāng)中不可缺少的一部分。社會體育、大眾體育的發(fā)展為體育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)就會，那里有需求那里就有市場，但要體育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)同大眾健身領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會，還需要更系統(tǒng)、規(guī)范、專業(yè)的就業(yè)教育來轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。

2．體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為體育大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會

體育是一個寬泛的概念，既包括競技體育，也包含全民健身、體育休閑、體育人口、國民身體素質(zhì)等大眾體育內(nèi)容，同時也包含派生出來的體育場地、體育產(chǎn)業(yè)、體育科研、體育醫(yī)學(xué)、體育教育、體育保險、運動員安置等諸多內(nèi)容。體育市場的繁榮促進(jìn)了體育與其他學(xué)科的相互融合，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是更多體育專業(yè)大學(xué)生了解到體育作為一種新興的產(chǎn)業(yè)有著廣泛的發(fā)展空間和美好的發(fā)展前景。

以西方發(fā)達(dá)國家美國為例：美國的體育產(chǎn)業(yè)與眾多的產(chǎn)業(yè)部門有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度，在美國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中現(xiàn)存的42個部門中，體育產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度被列為第8位。美國有學(xué)者在1999年對美國的體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值支持經(jīng)濟(jì)活動情況的研究結(jié)論中表明：美國體育產(chǎn)業(yè)給整個國家提供了465萬個就業(yè)崗位和127.3億美元的家庭收入，其中，通過體育產(chǎn)業(yè)活動直接提供的就業(yè)崗位就將近232萬個，為家庭帶來的收入達(dá)52.1億美元。體育產(chǎn)業(yè)在其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)活動中間接地創(chuàng)造了233萬個額外的就業(yè)機(jī)會和75.2億美元的家庭收入。

自20世紀(jì)90年代末以來，我國體育健身產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身俱樂部的數(shù)量和規(guī)模都有大幅度提高，據(jù)不久前在北京舉辦的國際健身產(chǎn)業(yè)論壇上公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，城市居民用于個人健身的消費每年以30%的速度遞增，明顯高于全球20%平均增長速度。體育消費的增長，直接表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是迅速增長的體育人口和人們對體育服務(wù)的需求。我國體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展將直接為社會創(chuàng)造了可觀的就業(yè)崗位，而在此過程中，體育專業(yè)大學(xué)生將是最具有競爭力的人群。

理論與實踐結(jié)合式的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，捕捉機(jī)遇和利用機(jī)遇，同時，更有利增強(qiáng)了學(xué)生成功獲取就業(yè)機(jī)會的能力。以往學(xué)生為了就業(yè)把考大學(xué)當(dāng)成捷徑，進(jìn)了大學(xué)要考分。“就業(yè)、大學(xué)、考分”成了學(xué)生心頭的一把鎖，形成了社會就業(yè)越難，學(xué)生把考分看得越重的現(xiàn)象。而創(chuàng)業(yè)教育是真正解開學(xué)生心結(jié)的鑰匙，使學(xué)生充分認(rèn)識就業(yè)不僅僅需要專業(yè)知識，更注重創(chuàng)業(yè)者心里品質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的本源、最積極的就業(yè)形式。體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無疑將是促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生積極就業(yè)的最有力的教育形式，重視創(chuàng)業(yè)教育就是在重視培養(yǎng)體育大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就是在完善體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的決定性因素。

二、體育大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

目前，雖然教育部已高度重視創(chuàng)業(yè)教育，但各高校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義還是認(rèn)識不夠，更沒有從行動上重視起來。而在體育專業(yè)大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)老師和學(xué)生感覺到比較陌生，在學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念里，體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該去做體育教師，對于創(chuàng)業(yè)很多學(xué)生從心底里感覺這是距離自己很遙遠(yuǎn)的事情。體育大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育過程中依然存在著很多問題。這些問題主要表現(xiàn)如下：

1．創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境問題

我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育時間不是很長，雖然國外如美國、英國等國家已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育多年，但結(jié)合我國高等學(xué)校和大學(xué)生具體特點又不能完全照搬照抄他國模式。如何學(xué)習(xí)他國創(chuàng)業(yè)教育特點，培養(yǎng)適合我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，一直困擾著我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的研究者。

2.師資力量方面的問題

體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實踐性，對于師資要求相對較高，教授體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師既要有理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資目前高校還十分缺乏，形成了教授創(chuàng)業(yè)教育的教師沒有創(chuàng)過業(yè)，教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)理論知識，過于紙上談兵缺少實踐經(jīng)驗，不能把體育專業(yè)知識與實際社會需求有效結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。另外，關(guān)于體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一的管理，課程設(shè)置不規(guī)范、不合理，缺乏配套性。

3．授課學(xué)生的目標(biāo)群體問題

在高校體育專業(yè)大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，不可回避的現(xiàn)實情況就是，不是每個體育大學(xué)生都喜歡創(chuàng)業(yè)教育，也不是每一個學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。高校擴(kuò)招給更多愛好體育的學(xué)生接受高等教育的機(jī)會，而更多接受高等教育的學(xué)生其就業(yè)期望與社會提供就業(yè)崗位的能力需求不相符合。為此，創(chuàng)業(yè)教育課程的受眾群體顯得尤為重要。有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生通過理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，一方面，可以了解自己是否能夠成為一名真正的創(chuàng)業(yè)者，充分認(rèn)識自身能力；另一方面，可以使自己了解創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險性，從而能夠更理性地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。受眾學(xué)生群體的選擇將直接影響創(chuàng)業(yè)教育的成果。

從以上體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題可以看出，當(dāng)前我國體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段其相關(guān)的理論與實踐還有待于學(xué)習(xí)和累計，而且存在的問題更是不可忽視。在我國教育體制轉(zhuǎn)變的過程中，如何盡快的完善我國體育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系，成為當(dāng)前體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的一個重大挑戰(zhàn)。

三、體育大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

體育經(jīng)濟(jì)作為一個龐大的引擎，在我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中將起到不可替代的作用。提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，將有力促進(jìn)我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)我國發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的腳步，進(jìn)一步實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)的發(fā)展。同時，創(chuàng)業(yè)教育也將有力緩解體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，使更多的體育畢業(yè)生能夠?qū)挿旱睦斫怏w育在我過當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。從我國體育專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，要進(jìn)一步在體育專業(yè)大學(xué)生中全面開展創(chuàng)業(yè)教育并收到理想的效果，還要在以下兩個方面進(jìn)行完善：

（一）努力改善創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境

體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的重要制約因素。目前，我國體育大學(xué)生開展的高校創(chuàng)業(yè)教育有比較開放的外部支持環(huán)境和逐步改善的內(nèi)部支持環(huán)境。外部支持環(huán)境為體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了經(jīng)驗借鑒，主要體現(xiàn)為“國外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念、成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式”；內(nèi)部支持環(huán)境主要體現(xiàn)為“創(chuàng)業(yè)教育支持政策、創(chuàng)業(yè)支持政策以及創(chuàng)業(yè)文化氛圍支持”。

1．美國大學(xué)生聚焦式（focusedmodel）和普及性（university--wide model）創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國。美國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)漸趨成熟和系統(tǒng)，堪稱各國創(chuàng)業(yè)教育效仿的典范。美國體育大學(xué)生的“聚焦式”和“普及性”創(chuàng)業(yè)教育模式成功地將美國體育人才與美國的體育經(jīng)濟(jì)相互融合，打造出的“體育產(chǎn)業(yè)”成為美國的第六大支柱產(chǎn)業(yè)。同時，此種創(chuàng)業(yè)教育模式也為我國體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

聚焦式（focusedmodel）創(chuàng)業(yè)教育是只在MBA、商務(wù)、工程等個別專業(yè)學(xué)生的范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，而不面向其他專業(yè)的學(xué)生開放。普及性（university--wide model）教育則是面向所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，而不局限于上述幾個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生。在普及性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中，將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育相結(jié)合，形成 “多元化創(chuàng)業(yè)教育課程”。如康奈爾大學(xué)，就有九個院系分別提供了不同學(xué)科的創(chuàng)業(yè)課程；每個院系都有自己獨立的創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)教育教師和學(xué)生等資源。

2．英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

過去十年來，英國中央政府和地方政府一直致力于把創(chuàng)業(yè)教育融入小學(xué)、中學(xué)和高等教育。其創(chuàng)業(yè)教育的重點不局限于開辦企業(yè)，而是更關(guān)注學(xué)生“創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)”。英國實施的創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略獲得了成功。其創(chuàng)業(yè)教育的特點是：

第一，中央政府和地方政府力促創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境制度化。要求明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和結(jié)果，建構(gòu)跨部門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，分配資源完成績效目標(biāo)的實現(xiàn)，提供有形的領(lǐng)導(dǎo)來促進(jìn)教育者和受教育者能力的發(fā)展。

第二，促成內(nèi)外利益相關(guān)者參與創(chuàng)業(yè)教育。要求跟國家、地區(qū)和當(dāng)?shù)卣?，捐資者、雇主以及校內(nèi)的其他單位建立對話機(jī)制。使創(chuàng)業(yè)教育具備可靠的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)跟蹤快速變化的現(xiàn)實，反映商業(yè)社會創(chuàng)業(yè)實踐，建立校內(nèi)外利益相關(guān)的緊密合作關(guān)系。使創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、講師和輔導(dǎo)員都參與其中。

第三，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型的教學(xué)實踐。要求教學(xué)方法從傳統(tǒng)的講授模式（主要關(guān)注 “學(xué)什么” ）向體驗教學(xué)轉(zhuǎn)變（主要關(guān)注“為什么而學(xué)” ），同時，提供學(xué)生適用的技能技巧，比如把校外實踐案例帶入課堂，為學(xué)生提供案例研究和實習(xí)實踐的工作機(jī)會。

（二）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)

1．增加組織支持，增加課余活動，加強(qiáng)社會企業(yè)的戰(zhàn)略支持

體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的一部分，高校創(chuàng)業(yè)教育組織對體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持是高校行政職能部門和教學(xué)部門對體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動及全校創(chuàng)業(yè)教育的系列鼓勵性措施。體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功開展，離不開專職機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)、不同院系、課程教師的協(xié)同參與、教學(xué)的制度激勵，以及營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的課余活動，統(tǒng)一的“組織領(lǐng)導(dǎo)”、宏觀的“主體參與”和完善的“制度激勵等方面的支持，是體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵所在。

2．加強(qiáng)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程是體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，是創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的橋梁，是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的中介。體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在根據(jù)受眾學(xué)生不同的背景下，側(cè)重專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要區(qū)別于海歸學(xué)子和下崗職工及農(nóng)民工這兩大群體，倚重專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)。目前國內(nèi)高?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)學(xué)科除研究生層次的MBA外，并沒有本科生層次的創(chuàng)業(yè)學(xué)科；創(chuàng)業(yè)課程除“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，（比如《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》）外，大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)系列，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。據(jù)共青團(tuán)團(tuán)中央官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2010年，我國已有600與所高等院校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。顯然，各高校在開展創(chuàng)業(yè)教育課程方面都在借助外力發(fā)展自我。

3．注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)成功保證。體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特性要求創(chuàng)業(yè)教育師資需要具備“學(xué)者+企業(yè)家”素質(zhì)。這種師資不僅是課堂教學(xué)的理論高手也是創(chuàng)業(yè)管理的實踐戰(zhàn)將。加強(qiáng)高?！皩W(xué)院派”教授創(chuàng)業(yè)教育教師的實踐學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐豐富教學(xué)經(jīng)驗提高教學(xué)效果。有些學(xué)校為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，聘請了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任客座教師；實踐證明合理安排和引導(dǎo)、統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)此部分教師的授課是能夠受到學(xué)生歡迎的。

4．完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系滿足不同學(xué)生需求

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是創(chuàng)業(yè)精神教育、企業(yè)家精神教育、企業(yè)家素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)者能力教育，而非只是教會學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)的狹義理解。所以，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一方面可以在必修課教學(xué)過程中，教育所有學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神鍛煉提高企業(yè)家能力；另一方面可以通過專業(yè)選修課形式，在普修課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。通過系統(tǒng)科學(xué)的課程教學(xué)和實踐操作，提高學(xué)生將專業(yè)知識運用到社會提供的機(jī)會上。使課程教學(xué)最大限度滿足學(xué)生需求，使體育專業(yè)大學(xué)生不僅僅是求職者，而是工作崗位的創(chuàng)造者。

四、體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前景展望

體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到體育在現(xiàn)代社會當(dāng)中所處的發(fā)展空間。通過體育經(jīng)濟(jì)在美國等西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展來看，體育已經(jīng)成為國民生產(chǎn)中的支柱產(chǎn)業(yè)。今天，體育在我國從計劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)的過程中，承擔(dān)了大國崛起的旗幟作用。曾經(jīng)的中國女排精神鼓舞著一代人的創(chuàng)業(yè)夢想，而今在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，體育也將隨著時代的變化悄悄轉(zhuǎn)變自己在社會中的作用。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們在健康領(lǐng)域的需求也在不斷的加大，富裕的人們在追求物質(zhì)生活的同時更加注重自身的健康指數(shù)。體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是讓體育專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮永不服輸、奮勇前進(jìn)的體育精神，把體育專業(yè)知識與我國發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)緊建設(shè)密聯(lián)系起來，使得有潛質(zhì)的體育大學(xué)生拓寬在體育領(lǐng)域的視野。創(chuàng)業(yè)教育恰在此時滿足了他們對待機(jī)會的實踐和指導(dǎo)需求，在他們心里埋下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子。未來我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，體育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育必將為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的有用人才。

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Study on the problem and strategy of the college students’ innovative undertaking education

for the physical student in our country

TU De-hu

（Student employment guidance section，Harbin normal university，Harbin 150025，China）

Abstract:Traditional goal of training normal college students majoring in physical education in China is the PE teachers in primary and secondary schools， however， with the University continued expansion and shrinking of PE teacher jobs， sports of college students employment conflicts become more and more prominent. But with the continual improvement in people's living standards in China， people thirst for high level public health areas are more and more strong， changes in the employment market of sports of college students of traditional employment idea put forward new demands and expectations. Pioneering innovative talents cultivation comply with the development of education， meet the needs of different populations on health and physical education students also found the self-realization of the value field. Enterprise Education for college students in the teaching of physical education and practice in the various gaps and contradictions exist need to be further improved， but the creative talents of sports will be achieved through innovation， entrepreneurship education training of college students.

Key words:physical college students; entrepreneurship education; employment[責(zé)任編輯 李 可]

收稿日期：2012-05-12

基金項目：黑龍江省人文社會科學(xué)項目資金支持（11552129）

作者簡介：涂德虎（1976-），男，安徽宿州人，講師，碩士，國際勞工組織大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目培訓(xùn)師，國際勞工組織SIYB創(chuàng)業(yè)教育中國項目講師，從事高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究。