今天，我參加了中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的語文“觀課議課”活動(dòng)。這是高橋?qū)W區(qū)骨干教師的一節(jié)公開課。對(duì)于教研活動(dòng)，我是熱烈歡迎和支持的，這是教師切身學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這是給予教師的最好福利。

這節(jié)課的內(nèi)容是《永生的眼睛》，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常完美的，教學(xué)內(nèi)容是非常充實(shí)的，多媒體的運(yùn)用也是恰到好處的，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也是非常熱烈的。教師是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)！

這一課也給我留下了深深的疑問和思考。這一節(jié)課教師選擇的教學(xué)內(nèi)容非常多，時(shí)間安排是無懈可擊，課的流程太順了。從教師的談話引入課題，到尋找文本中的人物和找出人物態(tài)度，再到感知人物的內(nèi)心情感；從分析人物的語言，到指導(dǎo)學(xué)生的朗讀；從談?wù)剬?duì)文本的體會(huì)到學(xué)生的小練筆。一路下來，順利無比，滴水不漏！

在教師的集體座談中，同行的評(píng)價(jià)甚高！我卻有點(diǎn)心有余悸，語文教學(xué)的課堂就是這樣滿堂灌嗎？教學(xué)內(nèi)容就這樣豐富多彩嗎？學(xué)生有思考的時(shí)間嗎？

我以為語文的教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)是有一定的區(qū)別的。語文教學(xué)的內(nèi)容看起來模模糊糊一大片，而數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線。這語文模模糊糊一大片的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)的教材來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是漢語拼音、識(shí)字和寫字、寫話；而對(duì)于中高年級(jí)的教材來說，內(nèi)容就要復(fù)雜得多，不思索的教師就覺得沒什么教頭，會(huì)思索的教師就會(huì)教得很有味。同樣一篇高年級(jí)的課文，不同的教師教得就不一樣，效果就大為不同。但最為核心的一點(diǎn)，教師要正確解讀文本，把最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生。所以在“議課”的時(shí)候，我首先看重的是這節(jié)課教師教給學(xué)生什么內(nèi)容，這需要教師的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)；其次才是教師怎么教的問題。

為此，教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)案的時(shí)候，首先要提煉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理規(guī)律，正確解讀文本，把教科書中對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉出來，這是教學(xué)有思想的第一步，也是上好一節(jié)語文課最基礎(chǔ)的要求和方向！

把最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生，這是我們每個(gè)語文教師面對(duì)的備課現(xiàn)實(shí)問題，是要認(rèn)真思考解決的問題！

（作者單位 桐城市文昌街道石板小學(xué)）