一、農(nóng)村中小學(xué)地理新課程實(shí)施中存在的問題

1.教師思想觀念落后，不敢放手學(xué)生，教學(xué)方法更新難

教學(xué)方法是教師引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作程序和教學(xué)策略，對(duì)教師來說，各自均有一套自己適用的自如的教學(xué)方法。新課程要求教學(xué)改革的核心就是還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，變師本教育為生本教育。目前農(nóng)村中小學(xué)很多教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思維將學(xué)生格式化，學(xué)生完全聽教師指揮，既不可在自己感覺有意思的地方細(xì)細(xì)品味，也無(wú)法在沒意思的地方走馬觀花。教師根本不敢把學(xué)生放手，硬是拉牛上樹，這樣大大鉗制了學(xué)生活力與個(gè)性的張揚(yáng)，壓抑了學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的欲望，挫傷了學(xué)生探求新知的信心，學(xué)生成了老師牽著走的學(xué)習(xí)“木偶”。

2.與新課程相配套的評(píng)價(jià)體系沒有建立起來，考試制度改革滯后

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，仍然以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，不注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，沒有建立起以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估的制度也沒有建立起來，評(píng)價(jià)的教育功能未能得到充分發(fā)揮。第二，考試改革進(jìn)展緩慢，傳統(tǒng)考試制度中存在的問題沒有得到根本解決。

3.教師培訓(xùn)缺氧，缺乏有關(guān)的指導(dǎo)

教師是實(shí)施新課程的主力軍，新課程的出現(xiàn)促使教師不得不改變已有的教學(xué)方式。原有的知識(shí)和業(yè)務(wù)已經(jīng)不適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，為了盡快實(shí)現(xiàn)與新課程相配套的教學(xué)方式，教師必須學(xué)習(xí)，探閱一些有關(guān)實(shí)施新課程改革的書籍或資料。但是對(duì)于農(nóng)村教師來說，壓力大，不能較好地完成這一重要的轉(zhuǎn)變。再加農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不好，無(wú)法讓教師走出去親眼看到優(yōu)秀教師的示范課，更談不上有名家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以我們的老師對(duì)實(shí)施新課程信心百倍，但底氣不足，農(nóng)村教師實(shí)施新課程只能望塵莫及。

二、農(nóng)村中小學(xué)地理新課程實(shí)施中存在問題應(yīng)該采取的對(duì)策探討

1.從觀念上真正認(rèn)可新課程，不斷充實(shí)自我

觀念是教師對(duì)課程實(shí)施的態(tài)度，如果教師從觀念上認(rèn)可了就會(huì)主動(dòng)積極想盡辦法執(zhí)行新課程。但由于受到傳統(tǒng)觀念的局限，往往不能適應(yīng)新課程，甚至排斥新課程，認(rèn)為新課程偏向理想化，不符合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，所以會(huì)因?qū)φn程計(jì)劃的實(shí)際可操作性持懷疑態(tài)度而處于觀望狀態(tài)，不愿意“摸著石頭過河”。實(shí)際上新課程并沒有得到開展，這可能導(dǎo)致農(nóng)村課程改革最終失敗。所以就要求農(nóng)村地理教師首先轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程形勢(shì)的發(fā)展，爭(zhēng)取在這場(chǎng)轟轟烈烈的改革浪潮中起到推波助瀾的作用，而不去做攔路者。

2.盡快建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系，加快考試制度的改革

首先，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，要建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。

其次，在教師評(píng)價(jià)方面，要打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括教師的職業(yè)道德、對(duì)學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實(shí)踐與設(shè)計(jì)以及交流與反思等。要以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。

3.資金與學(xué)校硬件建設(shè)

據(jù)調(diào)查，一些農(nóng)村學(xué)校，地理組只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這還是條件稍好的學(xué)校的情況。教師的條件尚且如此，學(xué)生更談不上使用了。由于接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)很少，無(wú)法及時(shí)獲取課程網(wǎng)絡(luò)信息，很難讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的力量。因此，政府必須下定決心向農(nóng)村大力投入教育經(jīng)費(fèi)，并監(jiān)督執(zhí)行?？顚Ｓ茫侠砼渲盟柙O(shè)施。不僅要加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，收集地理教育教學(xué)信息，訂一些教學(xué)雜志，多給教師提供有參考價(jià)值的資料，還要加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐，最好能建立免費(fèi)網(wǎng)站。通過上傳優(yōu)秀的教學(xué)視頻案例與課堂錄像，為農(nóng)村教師提供真實(shí)可信的課堂情境，推進(jìn)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的進(jìn)展，解除因硬件不足而造成的地理課程的實(shí)施障礙，促進(jìn)農(nóng)村地理新課程順利推進(jìn)。

廣大農(nóng)村地區(qū)的地理教育工作者只有接受新課程理念，積極參與新課程實(shí)踐，切實(shí)落實(shí)新課程教學(xué)要求，才能真正實(shí)現(xiàn)地理新課程目標(biāo)。農(nóng)村地理課堂教學(xué)才能走出目前的困境，地理課堂教學(xué)才能真正成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的平臺(tái)，農(nóng)村地理教學(xué)才能為我國(guó)農(nóng)村教育和社會(huì)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響。

（作者單位 江蘇省鹽城市伍佑中學(xué)）