蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！比绻處熌苓\用多種方法和手段，激起學生濃厚的地理學習興趣，那么學生學習的熱情就會高漲。怎樣在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？我將簡單地談談我的想法。

一、全面提高教師素質(zhì)，展現(xiàn)個人教學魅力

地理教師通過扎實的基本功，提升個人魅力。地理教師以高尚的師德形象、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，感染學生。在教育教學工作中，熱愛自己的專業(yè)，有刻苦鉆研的精神。關心學生的成長、前途，從學生的需要出發(fā)，學生會積極配合教師的教學活動，教學相長。

這樣學生自然就會敬佩你，從而“愛屋及烏”對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、課堂教學深入淺出，把興趣培養(yǎng)貫穿始終

（一）適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心

在講“正太陽高度角”一課時，讓學生把理論知識運用到實際生活中去，同學們有的講“太陽高度角與熱水器之間的關系”，有的講“太陽高度角與樓距、樓高的關系”等。同學們積極發(fā)表見解，課堂氣氛非?；钴S。

（二）運用各種趣味語言，激發(fā)學生的探究興趣

語言是完成教學任務的重要工具，運用一些趣味語言，可以使地理課堂教學妙趣橫生。

1.諺語的妙用

講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點；講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好得多。

2.巧借古詩文教學

把古詩中的名句結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新。在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。

3.歌曲的借用

引入歌曲可引發(fā)學生學習的興趣，活躍氣氛，同時引起學生的思考。如李娜的《黃土高坡》中“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”，接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風？”很自然地把季風引進來講了。

（三）采用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

利用計算機輔助教學，以其直觀、形象、生動、感染力強等優(yōu)點，增強學習興趣。教學中許多現(xiàn)象和過程是抽象的，看不見，摸不著。如果利用計算機設計地理課件，化抽象為形象，化靜為動，從而收到事半功倍的效果。

三、聯(lián)系實際，關注生活，激發(fā)學生的學習興趣

在地理教學中把實際生活經(jīng)驗借喻到地理事物中來，使生活經(jīng)驗與書本地理原理、知識結(jié)合起來，加強學科的應用性，使學生的興趣高漲。如洗臉盆放水為什么總是逆時針方向旋著下泄，學生聯(lián)系到這是北半球偏向力影響的結(jié)果，這樣學生就會增強學習地理的興趣。

四、小結(jié)

興趣是學習的摯友，是學習的原動力。學生只有對地理感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何激發(fā)學生學習地理的興趣，是提高課堂效率和學習質(zhì)量的關鍵。

（作者單位 安徽懷遠馬城中學）