語文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，針對傳統(tǒng)語文教學(xué)“少滿差費(fèi)”的弊端，我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還很多。

一、創(chuàng)新與學(xué)生的主動參與、獨(dú)立思考同生

教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜、富有思考性的問題，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論。通過問題來激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使他們積極主動地掌握知識，并用所學(xué)知識來解決教師提出的問題。

二、注重情境的開放性是創(chuàng)新的延伸

培養(yǎng)創(chuàng)新思維心理學(xué)告訴我們：創(chuàng)新思維就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中創(chuàng)造出事物的心理過程，它是創(chuàng)造力的核心。因此，語文教學(xué)中要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如：一次看圖作文輔導(dǎo)中，要求以圖中的“蠶”為對象，充分發(fā)揮想象，自己命題作文。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的輔導(dǎo)資料，比較全面地介了蠶的生活習(xí)性、它為人類作出的貢獻(xiàn)以及古往今來贊美蠶的一些詩句，最后講蠶一生的結(jié)局。相關(guān)資料介紹完后，學(xué)生迅速地開始構(gòu)思。學(xué)生由物及人，文章自圓其說，閃現(xiàn)了智慧的火花。由此給學(xué)生設(shè)計(jì)探索的機(jī)會、給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的方法和技巧，語文教師的教學(xué)能力在此得到了很好的體現(xiàn)。

總之，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。

（作者單位 河南省范縣辛莊鄉(xiāng)盆窯小學(xué)）