英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重要組成部分。按照英語課程標準的要求，英語閱讀課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和提高學(xué)生的英語閱讀速度；也是培養(yǎng)學(xué)生細致觀察語言的能力以及假設(shè)判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；提高學(xué)生的閱讀理解技能；包括細讀、略讀、查閱等能力；并通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。筆者結(jié)合在高中教學(xué)中所積累的一些素材，來探究如何處理英語閱讀理解中的推理判斷題。

一、題型分析

推理判斷題屬于主觀題，是層次較高的題目。它包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了作出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。推理判斷題不僅要求考生讀懂文章中每個句子的意思，還要推理它們之間的關(guān)系，結(jié)合自己的生活常識和經(jīng)驗，再通過邏輯推理和判斷，理解文章的言外之意，從而揭示文章的深層涵義。任何一篇文章都有其特定的寫作目的，讀者應(yīng)當知道如何去做或按照某種方式傳遞思考問題。推理判斷題的答案不可能在文章中直接找到，因此推理時我們務(wù)必要忠于原文，在文章中尋找并確定可推論的依據(jù)，即：已知部分——推論的前提，從中推測出未知部分——推理的結(jié)論，切忌妄加評論，把自己的觀點當成作者的觀點。

推理判斷能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。在日常閱讀教學(xué)中，教師要注重語篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。正確的閱讀理解取決于對語篇整體的把握。教師在閱讀教學(xué)匯總時不僅要幫助學(xué)生擴大詞匯量，分析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)，還要幫助他們辨別用于篇章結(jié)構(gòu)的詞匯手段和語法手段，結(jié)合背景知識和語境知識，進行邏輯推理，把握各種文章結(jié)構(gòu)，識別不同文體風(fēng)格，更好地理解作者的思路和觀點。

二、推理判斷時要牢記以下幾點

1.嚴格按照閱讀材料中所提供的信息進行推理，切勿對原文中的某些細節(jié)或觀點進行夸大處理。

2.切勿捏造原文中不存在的信息，并以此作為依據(jù)進行推理，即某些選項中的內(nèi)容與經(jīng)驗相吻合，文中卻沒有涉及，那屬于無中生有，不是正確答案。

3.要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語篇的結(jié)構(gòu)；要體會文章的基調(diào)，揣摩作者的態(tài)度，摸準邏輯發(fā)展的方向，悟出作者的弦外之音。

三、解題技巧

筆者結(jié)合自己在一線教學(xué)中所遇到的題目，來探究如何進行推理判斷。

1.抓住文中的關(guān)鍵信息，進行正向或逆向推理。

例：2011年湖北卷

In this article， I’ll describe three no-win situations that commonly arise between teens and parents and then suggest some ways out of the trap. The first no-win situation is quarrels over unimportant things. Examples include the color of the teen’s hair， the cleanliness of the bedroom， the preferred style of clothing， the child’s failure to eat a good breakfast before school， or his tendency to sleep until noon on the weekends. Second， blaming. The goal of a blaming battle is to make the other admit that his bad attitude is the reason why everything goes wrong. Third， needing to be right， It doesn’t matter what the topic is politics. The laws of physics or the proper way to break an egg the point of these arguments is to prove that you are right and the other person is wrong， for both wish to be considered an authority—someone who actually knows something—and therefore to command respect. Unfortunately， as long as parents and teens continue to assume that they know more than the other， they’ll continue to fight these battles forever and never make any real progress.

58. What will the author most probably discuss in the paragraph that follows？

A. Causes for the parent-teen conflicts.

B.Examples of the parent-teen war.

C.Solutions for the parent -teen problems.

D.Future of the parent-teen relationship.

該文第58題主要是考查學(xué)生對下文的推斷能力，要學(xué)生根據(jù)文章中的結(jié)構(gòu)進行預(yù)測，接下來一段講述什么內(nèi)容。在解此類題時，考生首先應(yīng)弄清楚文章的主要內(nèi)容。該文的主要內(nèi)容是探討孩子與父母產(chǎn)生矛盾的原因。其次要善于抓住文章中的關(guān)鍵信息，根據(jù)文章中的關(guān)鍵信息進行正向或逆向推測。該文第一句話作者就暗示了寫作思路主要是先探討產(chǎn)生矛盾的原因，然后再建議父母們?nèi)绾螖[脫此類困境。在這一段后半部分作者解釋了產(chǎn)生矛盾的原因。因此根據(jù)文章中所給的信息，考生可以推出接下來的一段作者會探討如何解決父母與孩子之間的矛盾。

2.根據(jù)上下文的邏輯得出結(jié)論，指的是根據(jù)文章中所陳述的事實、論點、例證等一系列論據(jù)材料進行推理，從而得出合乎邏輯的結(jié)論。

例：2008年福建卷

For years we have been told that encouraging a child’s self-respect is important to his or her success is life. But child experts are now learning that too much praise can lead to the opposite effect. Praise-holic kids who expect it at every turn may become teens who seek the same kind of approval from friends when asked if they want to go in the back seat of the seat.

...

“Praising attributes（品質(zhì)）or abilities makes a 1 promise that success will come to you because you have that quality， and it devalues effort， so children are afraid to take on challenges，” says Dweck， now at Stanford University， “They figure they’d better quit while they’re ahead.”

63.We can infer from the passage that .

A.praise for efforts should be more encouraged

B.praise for results works better than praise for efforts

C.praising a child’s achievements benefits his or her success in life

D.praising a child’s abilities encourages him or her to take on challenges

本文屬于應(yīng)用文，在解題的過程中，考生應(yīng)注意文章中所給的結(jié)論性信息。如第一段中child experts are now learning that too much praise an lead to the opposite effect. 根據(jù)第一段信息我們可以推出作者不贊成對孩子過度表揚。同時根據(jù)最后一段信息（文中劃橫線部分）表明作者認為我們不表揚品質(zhì)或能力方面，因為會降低努力的重要性，同時會造成孩子不愿意承擔(dān)挑戰(zhàn)。根據(jù)第一段和最后一段信息，我們可以得出作者的態(tài)度，作者不贊成過度表揚孩子，同時也不應(yīng)表揚有關(guān)品質(zhì)和能力方面，而應(yīng)當表揚的是孩子付出的努力。

3.在推斷作者的寫作目的、態(tài)度、文章的語氣時。因注意作者的態(tài)度和感情色彩不一定直接表述出來，而往往隱含在字里行間，或者流露于修飾的詞語之中。因此要做好這類推斷需綜觀全文，掌握主題思想，并以此為推理的前提。同時應(yīng)善于抓住文章中的情態(tài)動詞和形容詞，情態(tài)動詞和形容詞往往能表露出作者的弦外之音。

例：2009年浙江卷

As Franklin’s competitors， Wilkins， Watson and Crick had much to gain by cutting her out of the little group of researchers， says historian Pnina Abir-Am. In 1962 at the Nobel Prize awarding ceremony， Wilkins thanked 13 colleagues by name before he mentioned Franklin， Watson wrote his book laughing at her. Crick wrote in 1974 that “Franklin was only two steps away from the solution.”

No，F(xiàn)ranklin was the solution. “She contributed more than any other player to solving the structure of DNA. She must be considered a co-discoverer，” Abir-Am says. This was backed up by Aaron Klug， who worked with Franklin and later won a Nobel Prize himself. Once described as the “Dark Lady of DNA”， Franklin is finally coming into the light.

60.What is the writer’s attitude toward Wilkins， Watson and Crick？

A.Disapproving B.Respectful

C.Admiring D.Doubtful

該文的第60題要求考生推理作者對另外三位科學(xué)家的態(tài)度。考生在解此題的過程中首先應(yīng)把握文章的主要內(nèi)容。全文作者是在為Franklin 做辯護，認為在研究DNA方面Franklin做出了巨大的貢獻，但沒有得到應(yīng)有的承認。其次，考生把握作者在最后一段（文中劃波浪線部分）表達出自己情感態(tài)度的信息，作者認為Franklin必須被承認是發(fā)現(xiàn)者之一，同時他反駁另外幾個科學(xué)家的論述。因此，考生可推出作者的態(tài)度是不贊成。

（作者單位 楊淵博：湖北省十堰市東風(fēng)高級中學(xué) 程佳佳：湖北省十堰市第一中學(xué)）