摘 要：傳統(tǒng)小學英語課堂中存在諸多不足之處，教師教授過程枯燥、乏味，小學生對英語學習缺乏興趣，學生將說漢語的方式帶入說英語的方式中，不能正確掌握英語的語感和節(jié)奏，小學生課堂自律性較差。針對此類諸多現象提出科學的教學方法，提高學生學習效率，提高教師授課質量。

關鍵詞：小學英語教學方法策略；高效性；音樂；節(jié)奏

音樂是一種美的藝術，可以傳達人的情感，陶冶人的情操，放松緊張的心情。將音樂帶入英語學習，兩者之間緊密結合，生動形象地表達我們的情感。

一、小學英語教學中有效運用音樂策略的意義

1.用音樂激發(fā)學生學習興趣

音樂教育是一種邏輯性、參與性、實踐性很強的活動。如果我們能開發(fā)音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，就可以充分利用音樂的特性，將音樂元素加入到英語學習過程中，讓學生感到新奇，激發(fā)他們學習英語的興趣，并且讓他們在音樂英語課堂上感受美。

2.音樂教授英語新的語言學習途徑

運用音樂教學是一種與傳統(tǒng)教學相比較尤為新穎的教學途徑。音樂也使學生感到輕松，帶有節(jié)奏性的授課，抑揚頓挫的語調，吸引學生好奇心，有利于學生注意力的集中。音樂帶入語言學習拓展了學生學習語言的途徑。

3.對于學生、團體、教師，音樂教學都做出積極貢獻

對于學生，輕松的樂曲能增強學生記憶力，提高學習熱情。對于教師，在學生面前動聽的范唱，給學生留下深刻的印象，增加知識傳授能力，增加教師的魅力，在這個過程中，進一步讓老師走進學生的世界，加強師生間的感情交流。

二、音樂走進小學英語課堂策略應用

1.課前音樂欣賞，放松學生心情

課前欣賞歌曲，用音樂烘托氛圍。音樂是一種美的藝術、情感的藝術，它可以陶冶性情，凈化心靈，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣。而且音樂內容也對學生有明顯好的效果，勵志歌曲，堅定他們的夢想；友情的歌曲，幫助學生建立良好的友誼；外文歌曲，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，大大放松了學生的心情。

2.音樂導課，新穎獨特

導入的藝術體現在是否具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性與簡潔性等方面。教師選擇用音樂導課，讓學生沉浸在舒緩、優(yōu)美的樂曲中，讓歌曲的內容走進學生腦海中，讓音樂打開學生語言殿堂的大門。這要求教師做到導課的音樂內容要求與教學內容相關，使學生感受到這節(jié)課新穎獨特，有助于學生記憶學習內容。運用英語歌曲來導入新課，就能達到事半功倍的效果。

3.運用音樂旋律學習英語內容

教師應當每時每刻積累自己的教學經驗，并將經驗學以致用，開發(fā)創(chuàng)造能力，運用更好的教學手段。運用音樂旋律學習英語內容正是一種新型教學手段。在積累傳統(tǒng)的英語教學經驗的基礎上，創(chuàng)新地開拓新的語言學習方法，是教師需要具備的一種教師技能。

教師可以將教學內容帶入音樂旋律中。小學生學習掌握的歌曲一般具有節(jié)奏活潑輕快、旋律簡單易學的特點。教師可以將所要學習的英文內容編到小學生已經學會的少兒歌中。例如：當學生學習“yellow”這個單詞時，我們將“yellow”這個單詞帶入到歌曲“祝你生日快樂”中，將這首歌唱完，同學就要唱上12遍的單詞“yellow”。短小的英語句子也可以加入歌曲中，例如“Sunday is fun for me.”我們就可以選擇《拍手歌》的曲調加以修改，來練習英語句子。

運用音樂進行課堂提問。課堂提問是一門藝術，合適的提問，往往使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。例如：當提問課“What’s your name？”時，我們可以用“兩只老虎”的曲調提問。同學們也可以運用此曲調回答問題。課堂氣氛既活躍又有序，改變以往那種呆板的提問方式，體現“寓教于樂”的教學理念。

4.音樂帶來想象，深刻理解

在教學過程中，教師可以運用音樂刺激學生的聽覺加強記憶。

播放音樂，學生充分發(fā)揮想象力，學生聽著樂曲，讀著文字，由于學生的視覺、聽覺同時作用，進入了一種曲中有文、文中有曲的境界，自然也就提高了記憶效果。

例如：在學習動物的時候，教師可以播放動物的叫聲；當學習天氣的時候就播放一些風聲、雨聲、雷聲等讓同學們閉上眼睛感受自然的天氣變化，繼而學習。既符合學生具體形象思維的特點，又有利于學生抽象邏輯思維的發(fā)展。

5.歡快節(jié)奏，高效學習

音樂的節(jié)奏讓人歡快，讓人振奮，也會讓人安靜。節(jié)奏帶給我們的是一種規(guī)律，一種章法，在尋求高效學習英語的過程中，音樂就像一把鼓錘敲響前進的鼓點，音樂節(jié)奏的力量又像一只結集號，可帶領學生整齊、團結。

小學課堂出現的問題是：上課自律性不好，朗讀時喜歡拖長音，集體朗讀時搶讀或者小部分同學跟不上大多數同學的速度，分不清輕讀重讀。針對這些問題我們可以巧妙地運用音樂節(jié)奏來解決。

具體的運用方法如下：在規(guī)范課堂紀律上，運用歡快的節(jié)奏。大家一邊拍手，一邊讀句子或者單詞，在由慢及快的過程中，講話的同學就會加入集體的朗讀過程中，由于速度適中，并且需要集體配合，同學們就不會搶讀，也不會拖調。這樣就不僅把原本枯燥的死讀書變得活躍起來，而且對于課堂紀律的控制有事半功倍的效果。

根據英語單詞的不同音節(jié)我們可以運用拍手、跺腳的方式找到讀單詞的節(jié)奏，有節(jié)奏地朗讀單詞和句子都有助于我們找到英語的語感。例如：beautiful是三音節(jié)單詞，我們就可以運用拍三下手的方式讀單詞。加快拍手速度，讓同學們讀得更加流利、自然，使學生循序漸進地快速掌握語感。

小學生很難掌握重讀音節(jié)。在重讀音節(jié)上我們加大拍手力度。同樣的方法，在一個完整的句子中，虛詞輕讀、實詞重讀也可以運用掌握拍手力度的方法邊拍手、邊朗讀。

6.歡樂英語課堂，音樂中學習文化

在學習英語的過程中，由于教科書內容涉及文化的學習。教師在教學過程中，應該運用音樂方法教授這部分內容，加深學生對外來文化的理解，增加學生的綜合知識。

在學習感恩節(jié)的課程中，學習節(jié)日短語“Thanksgiving Day”時，可以放感恩的音樂例如《感恩的心》，再介紹外國人怎么過感恩節(jié)，學生在道德教育上也受到感染。在學習新年“Spring Festival”這個短語時，一起探討過新年都做些什么，然后讓同學們一起唱《新年好》，由于旋律簡單還可以一起唱英語版的“Happy new year”。課堂氣氛馬上活躍起來。

三、高效運用音樂策略學習小學英語中的注意事項

1.選擇音樂應難易適度

我們選的歌曲的難易程度應該適合小學生的接受能力。學生耳熟能詳的兒歌簡單，而且輕快動聽，應為填充英文的首選歌曲。

2.英語課堂音樂運用應適當

一節(jié)課中樂曲的應用要服從教學的需要。不一定節(jié)節(jié)有樂曲。英語課畢竟是以學習英語知識為主，不等于音樂課。教師必須掌握好音樂運用的尺度。

3.音樂播放要適時

播放曲子的最好時機即學生需要。根據學生不同的需要選擇適當的音樂配合教學。歌曲播放時間、音樂聲音大小，都要適度掌握。

4.音樂內容要適當

選擇的歌曲內容要適當。應適合學生，不應有太多的成人色彩。內容應貼近英語學習內容，積極向上。

將音樂帶入小學英語課堂中的新教學模式給英語教學帶來了勃勃生機與曙光。音樂在英語教學中的高效性有目共睹。音樂洗滌人的心靈，在教學中帶給學生歡快，加快學習效率，音樂的節(jié)奏有其科學的規(guī)律性，在新時代的英語教學中必將成為有效的教學方法。

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（作者單位 吉林省四平市吉林師范大學）