每個人在特定的時間、特定的境遇中往往會產(chǎn)生特殊的情感體驗。臨近畢業(yè)，學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部生活。他們?yōu)橄到y(tǒng)整理小學(xué)六年知識而埋頭苦學(xué)，為爭取升入自己心目中的理想中學(xué)而奮力拼搏，同時，一種因一天天臨近畢業(yè)而逐漸彌散于師生之間、同學(xué)之間的和諧、親切氣氛也日益濃厚起來。校園生活的一切，似乎都變得美麗迷人、令人留戀。很多學(xué)生或買或親手制作一本畢業(yè)留言冊，來相互贈寫畢業(yè)留言。而有一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績一般，上課回答問題支支吾吾，但由于嘩眾取寵的心理作怪，喜歡寫一些灰色贈言，如“祝你笑口常開，笑死活該！”“祝你發(fā)大財、做大款，揮金如土、醉生夢死！”……如此格調(diào)低下、拜金主義、庸俗無聊的贈言不但影響贈言質(zhì)量，而且會給對方帶來負面影響。

作為教師，既要抓住學(xué)生合理的心理和情感需求，重視學(xué)生潛在的能動性和創(chuàng)造性，又要適時引導(dǎo)，鼓勵他們積極主動、心情愉悅地去思考、去表達、去傾訴，讓學(xué)生自由傾吐心中的想法，把他們的童趣揮灑得酣暢淋漓。

在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生閱讀六年級下冊“依依惜別”板塊，并指名朗讀出眾的尹瑤同學(xué)深情朗讀《同學(xué)錄》，其目的是使學(xué)生引起共鳴。其次，我引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，并從少先隊大隊部借來往年“六一”節(jié)和冬運會的照片，找到有關(guān)同學(xué)的照片，讓學(xué)生傳閱、討論，學(xué)生們都很興奮，他們看到幾年前的自己，一個個仿佛回到從前，教室里頓時響起一陣陣歡笑聲，我抓住時機，告訴同學(xué)們：“再過一個月，我們即將小學(xué)畢業(yè)，就要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，此時你一定有許多心里話要對同學(xué)和老師說，這些話就是‘畢業(yè)贈言’?！苯酉聛恚?guī)椭瑢W(xué)們對“畢業(yè)贈言”進行分類，告訴同學(xué)們贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓“畢業(yè)贈言”成為他以后人生道路上的“促進劑”，而且就連幾位平時寫作水平較低的學(xué)生，也都寫得感情真摯、生動具體，現(xiàn)摘錄學(xué)生寫的幾段“畢業(yè)贈言”以作結(jié)尾：

尹瑤：你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

趙夢嬌：時間依舊不緊不慢地走著，竟如流水一般從我們的指縫間流去，從“滴答滴答”聲中流去。當(dāng)我們發(fā)覺它的離去想要抓住它時，它已經(jīng)消隱無蹤了。我們即將迎來生命中的第一個“離”！心里有太多太多的不舍、太多太多的惜別。

……

（作者單位 云南省大理市華營完?。?/p>