一、成因

逆反心理是一種心理現(xiàn)象。教師有必要了解中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因，科學(xué)、有效地引導(dǎo)中學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，逆反心理產(chǎn)生的原因有以下幾種：

1.青春期心理特點(diǎn)的影響

青少年的心理特點(diǎn)是逆反心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增加，認(rèn)知和思維方式的發(fā)展，青少年開始對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題獨(dú)立地用自己的知識(shí)、觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)來衡量，對(duì)教師、家長和其他成年人的教導(dǎo)也不像童年時(shí)期那樣輕信和盲從，而喜歡用批判的眼光來審視一番。由于認(rèn)知的獨(dú)立性、批判性以及好奇心等心理的發(fā)展和生理發(fā)育的加速，青少年產(chǎn)生了越來越強(qiáng)的成熟感和成人感，認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，不再是個(gè)孩子了，希望獨(dú)立自主，像成人一樣在社會(huì)中享有平等的地位，不喜歡長輩用保姆式的態(tài)度對(duì)待自己。但是，長輩們出于愛護(hù)和習(xí)慣，對(duì)青少年這也不放心，那也不放心，繼續(xù)用不加商量的口氣指點(diǎn)、教育，因而往往引起青少年的反抗。

2.家庭和社會(huì)不良因素的影響

中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理不僅僅局限在學(xué)校范圍內(nèi)，社會(huì)、家庭中的許多不良因素也容易造成學(xué)生的逆反心理。如家庭的破裂會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感；學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家長對(duì)子女要求過高、教育方法簡單粗暴，會(huì)導(dǎo)致子女過大的心理壓力，也容易出現(xiàn)逆反心理，社會(huì)影響因素更加廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，但影響較普遍的是社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和人們的社會(huì)逆反心態(tài)。如社會(huì)上的不正之風(fēng)、不良媒體等，都可能對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)造成危害，腐蝕他們的心靈，導(dǎo)致極端的逆反心態(tài)的產(chǎn)生，可見，外界的種種不良因素的影響，會(huì)使中學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理定式，這是教育者所不能忽視的。

二、對(duì)策

掌握了學(xué)生逆反心理的實(shí)質(zhì)，明確了學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，這為我們制訂矯治學(xué)生逆反心理的策略奠定了基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)建和諧的生活、學(xué)習(xí)的氛圍

師生和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍是成功學(xué)習(xí)的必要條件，是學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)。教師要在充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，而非虛情假意，不靠恐嚇、體罰和人為的權(quán)威來強(qiáng)制學(xué)生，簡單粗暴的做法只會(huì)摧殘學(xué)生的健康感情、誠實(shí)和自信，破壞學(xué)生的心理平衡而讓其走向反面。教師要給學(xué)生一定的生活自主權(quán)、自由度，給他以人的尊重，給他以選擇的機(jī)會(huì)、暢所欲言的機(jī)會(huì)、平等參與的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育

心理健康教育必須以學(xué)生為主體。在我們的整個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是非常重要的教育思想和教育原則，心理健康教育也不例外，更應(yīng)重視這一點(diǎn)。心理教育工作者在心理健康教育中，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵(lì)作用是不可缺少的，這些工作的最終目的還是為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我，完善自我，從而提高自己的心理素質(zhì)，成為一名身心健康發(fā)展的人。只有學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解自我的基礎(chǔ)上才能起到完善自我和教育自我的目的，這個(gè)過程是教師不能替代的，只有學(xué)生自己親自體會(huì)才能得到，不能用是否做了這方面的教育為目標(biāo)，而應(yīng)以學(xué)生是否接受了并起作用了為目標(biāo)。

3.教師與家長的協(xié)作教育

教師要全面了解學(xué)生家庭情況，對(duì)家長進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。對(duì)“有逆反心理的學(xué)生”的教育光靠學(xué)校教育是不能解決問題的，它需要學(xué)校、家庭密切配合才能解決，而多數(shù)家長又缺乏教育的常識(shí)和方法，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的教育，對(duì)于家長有問題的，班主任必須毫不客氣地給家長指出來，指出他們將給孩子帶來的危害，并向?qū)W生家長介紹一些教育方法，請有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)，使家長掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)設(shè)良好的條件。

總之，青春期教育是一種綜合性的全面的教育，面對(duì)具有逆反心理的學(xué)生，有時(shí)真會(huì)使人產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的感覺，但只要我們教師認(rèn)真探索原因，找出其思想根源，然后用真誠的愛心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，同時(shí)兼有耐心和決心并充分發(fā)揮集體的智慧和作用，一定會(huì)“柳暗花明又一村”的。

（作者單位 江蘇省連云港外國語學(xué)校）