摘 要：識字是小學(xué)生獲取信息和書寫表達(dá)的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生天生愛動，注意力不容易集中，再加上小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生從無意識記憶到有意識的自主記憶過渡的時期，新課標(biāo)要求小學(xué)生要掌握3000個字，其中低年級的學(xué)生就得學(xué)會1800字，能夠?qū)懗?200個字，因此在小學(xué)生的識字教學(xué)中要注意用趣味引導(dǎo)學(xué)生去記憶和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；趣味；識字；教學(xué)方法

一、字謎教學(xué)法，讓學(xué)生在趣味中識字

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是最容易受外界影響的，課堂中必須設(shè)計一些趣味的游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過字謎來教學(xué)，一來可以讓學(xué)生在動腦的過程中識字，同時也是鍛煉他們思維能力的一個好辦法。字謎教學(xué)法，由于它生動有趣，一直受到學(xué)生們的青睞。例如，“碧”字的教學(xué)，可編制“王老頭，白老頭，兩人同坐大石頭”；再如“坐”字的字謎：“土上有兩人，左邊一個，右邊一個”；“雷”字的字謎：“需要一半，留下一半”；“奶”字的字謎：“要一半，扔一半”；又如“內(nèi)”字的字謎：“一人在內(nèi)”。有時候說著說著，學(xué)生的思維活躍了，有人還給老師或同學(xué)出字謎說：“老師，老師，我也給你出一個字謎猜猜：‘一只狗，兩張口，誰遇見它誰發(fā)愁’?！睂W(xué)生在積極思考給別人出字謎的過程中，自然要對生字本身字形、字義有更深刻地認(rèn)識，這樣記下來的字一定不容易忘記。猜字謎既鍛煉了學(xué)生的思維能力、想象能力，又達(dá)到識字的目的，真是一舉兩得。

二、字牌游戲，寓教于樂

打牌的游戲，學(xué)生并不陌生。相對于平常的那些紙牌游戲，課堂上的字牌游戲要比較容易操作，并且每個人取勝的機(jī)會都是依賴于識字的多少，認(rèn)識的字越多，取勝的機(jī)會越大。教師可以事先用彩色的卡紙做好字牌，可以多做幾副，以四個人的小組為單位來組織游戲，每個人分發(fā)到的字牌都是隨機(jī)的，游戲規(guī)則是每個人輪流打出字牌，并且要正確念出字的讀音并組詞（組詞是多多益善的），如果輪到誰手中的牌有不會讀的，可以選擇“過”，輪下一位同學(xué)，誰先把手中的字牌打完，誰就贏，每一局還可以進(jìn)行計分，組詞多于一組以上的可以記為正分，沒有打完的牌算負(fù)分，這樣就總有機(jī)會讓學(xué)生可以正負(fù)分相抵，以避免游戲消極作用的影響。為了獲勝，學(xué)生就會充分發(fā)揮主觀能動性去識字，對于字牌中不認(rèn)識的字就會想盡一切辦法弄懂學(xué)會，這樣的方法既能用來上新課也能用來做復(fù)習(xí)之用。

三、抽象形象化，借助圖形圖像幫助學(xué)生加深理解記憶

這一階段的學(xué)生，主要還是依靠視覺來認(rèn)識和記憶事物的，文字其實就是對事物的一種總結(jié)性和歸納性的表述，因此大多數(shù)的文字具有抽象的特點(diǎn)，如何幫助學(xué)生去理解并記憶抽象的文字所表述的事物、含義和情境呢？筆者認(rèn)為將其還原就是最好的辦法。例如，教“島”字的時候，很難去說明為什么“島”是“鳥”字和“山”字的組合，對于小學(xué)生來說盡管你能說明白，他們卻未必能夠理解，對于字形所表達(dá)的含義都含糊不清的話就不利于學(xué)生通過字形、字義去記憶字詞。因此可以選擇圖像描繪的方法，即在課前為這一類的字都準(zhǔn)備了一幅圖畫向?qū)W生展示該字所描述的意境，讓學(xué)生通過視覺去加深理解，在描述“島”字紙上畫了一座山，山上再畫一只鳥，山的周圍都是水，然后可以再畫上無邊無際的大海，然后引導(dǎo)學(xué)生想象，小鳥在天空中飛啊飛，飛了好久，累了，應(yīng)該找什么地方休息呢？學(xué)生紛紛指向了海中突出的那座小山似的陸地，于是這時可以和小鳥直接對話說：“對啊，看見了嗎？同學(xué)們幫你找到了一座可以休息的小島了，快去休息吧！”一旦這個情境、場景留在了同學(xué)們的腦海里，那么這個字就永遠(yuǎn)不會被忘記。

四、結(jié)語

識字是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠獲取信息和書寫表達(dá)的重要元素，在小學(xué)生的識字教學(xué)中，筆者所提供的只是眾多教學(xué)方法里面的幾種，還有更多有效的教學(xué)方法還未于此文提及，總之，小學(xué)生識字教學(xué)，興趣是關(guān)鍵，因此作為小學(xué)語文教師一定要在這個方向上積極探索，爭取開發(fā)出更多更符合這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握更多的字。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙瑞.淺談小學(xué)生識字教學(xué).神州，2011（10）.

[3]袁會營.小學(xué)生識字教學(xué)之我見.學(xué)周刊：B版，2011（6）.

（作者單位 江蘇省宿遷高等師范學(xué)校）