摘 要：作文是極富個性的創(chuàng)作活動，是極具個性特征的精神產(chǎn)品，是一種展示生命、反映生活和與人交流的活動，因而要讓學生真誠地敞開心扉，抒寫真實感受，要充分發(fā)揮學生的寫作自主性，這樣作文教學才會收到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：善于觀察；開發(fā)寫作源泉；袒露真情；創(chuàng)新方法

習作，指的是用經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的語言敘事狀物、表情達意的書面形式。它是極富個性的創(chuàng)作活動，因而要讓學生真誠地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達這種感受。作文教學就是要喚醒和呵護學生的生命意識?！读x務(wù)教育語文課程標準》對作文教學的目的和方法作了明確的闡釋，尤其是把說真話、抒真情放在突出重要的地位。因此在平時的作文教學中，我們要充分發(fā)揮學生的寫作自主性，讓他們吐露真情。在教學過程中，我有以下幾點粗淺體會：

一、引導(dǎo)學生善于觀察，視角獨特

《義務(wù)教育語文課程課準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感。讓他們易于動筆，樂于表達。

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文字?！边@句話告訴我們生活是作文之本，是學生的生活再現(xiàn)，我們要讓學生有話可說，有情可抒，有理可講，不能“為作文而作文”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題，因為學生的生活范圍是極有限的，為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點使你心動的東西來，就需要教師對學生做一些正確的引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導(dǎo)學生學會真實地寫作首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師要多引導(dǎo)，多提醒。要寫周圍的人，首先要選定目標，仔細觀察。比如讓學生觀察學校門衛(wèi)，觀察這個人外貌上有什么特征，在行為習慣上有什么特征，有沒有與別人特別不一樣的地方，什么地方最引人注意，做過哪些令你感動的事情。

二、善于開發(fā)，利用生活中的寫作源泉

沒有生活的注視、尋找、開掘、積累，就不會有緊跟生活步伐前進的文學，這個規(guī)律是無法代替的。因此，讓學生參加適當?shù)膭趧?，親身體會勞動的感覺，觀察火熱的生活場面，培養(yǎng)勞動習慣，蘊儲生活感情，獲取第一手材料很有必要。比如我在教學向大家介紹一種家鄉(xiāng)美味時，提前一個星期讓學生去街頭巷尾選自己最愛吃的大餐小吃，要注意觀察它的色、香、味，還要觀察美味的做法。一星期后，可以向大家匯報，也可以把美味佳肴帶給同學們品嘗，讓學生猜美味、問美味、嘗美味、說美味、評美味，這樣一來，增加了學生的生活體驗，激發(fā)了思維與表達欲望，用生活中真實的美味把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性、主動性。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀兘處熞杏媱澋亟M織開展活動，讓學生找到身邊的寫作資源。我們可組織學生參加郊游、植樹等活動；可組織學生參觀工廠、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場、紀念館等；可組織學生開展拔河、跳繩、講故事等活動，通過活動的開展，讓學生的情感得到體驗，感受到生活的豐富多彩，這樣學生才能寫出自己獨特的感受來。

三、激發(fā)學生用于袒露真實的心靈世界

在寫作教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話，激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

大作家冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有我……只聽憑此時此地的思潮自由奔放，從腦海中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，憂愁也好，灑灑落落、自自然然地畫到紙上。”莫名的傷感、惆悵，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿、對老師的意見、對朋友的遺憾、對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應(yīng)該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風采。因此，我們必須根據(jù)學生的智能基礎(chǔ)，減少命題作文，讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課，對于引導(dǎo)學生敢于說真話、訴真情是有很大幫助的。如《我生氣了，怎么辦》《我有煩心事，怎么辦》這種類似的作文題，教師可以通過列舉一些身邊遇上不順心的實例，引導(dǎo)學生把自己為什么要生氣、為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)、煩心時的感受都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經(jīng)過老師的積極引導(dǎo)，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學生會有一種情溢心間、不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫下來。

四、大膽創(chuàng)新作文教學方法

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“嘗試在習作中用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句?！泵總€人都是一個獨特的世界，因此，我們不要以自己好惡來影響學生，更不能限制學生個性語言表達，要大膽創(chuàng)新作文教學方法。

從口頭表達入手，每次作文必須先讓學生各抒已見，發(fā)現(xiàn)和提煉出最有價值的東西，然后再給其作適當?shù)姆椒ㄉ系闹笇?dǎo)，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。比如用日記記錄一天中的典型經(jīng)歷及獨特的情感體驗是一個非常好的練筆形式，同時又能擺脫命題作文對于學生的束縛，從而達到鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達的目的。

教師要在作文命題上有創(chuàng)新，作文需要走入生活，需要體現(xiàn)個性。為此應(yīng)讓學生參與命題，給學生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真情實感。

總之，生活是真實的，作文也應(yīng)當是真實的。葉圣陶先生說過：“作文若有所表白，這當是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”所以教師在指導(dǎo)學生寫作時，要力求給學生提供“說真話、訴真情”的平臺，強調(diào)是什么就寫什么，想什么就寫什么，不虛假，不矯飾，這樣“吐露真情”的種子將在學生的心田萌芽，尊重學生的情感體驗，注重學生的個性語言表達，才能使學生寫出個性鮮明、感情真摯、富有創(chuàng)意的作文來。

（作者單位 江蘇淮安市淮安區(qū)勺湖中心小學）