數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使你的課堂既有良好的教學(xué)氛圍，又可以獲得良好的教學(xué)效果。教育技術(shù)已經(jīng)成為除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)基本要素之外又一不可缺少的要素。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師備課效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師備課資源不斷豐富，教材庫(kù)、素材庫(kù)、題庫(kù)、教案集等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上是應(yīng)有盡有。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用好各種素材。只有合理利用好現(xiàn)代信息資源和技術(shù)，才能提高備課效果。而眼下，我們一些教師在備課中全然不管課件內(nèi)容是否切合自己的教學(xué)實(shí)際需要，置教學(xué)對(duì)象于不顧。在網(wǎng)上下載一些課件，直接用于課堂，有的甚至連課件作者信息都沒(méi)有修改，更不用說(shuō)課件內(nèi)容是否有誤。其實(shí)，在教學(xué)中，我們不一定要把別人的課件全部搬來(lái)。我們應(yīng)該“取其精華”，把那些對(duì)我們的教學(xué)有實(shí)際意義的資源拿來(lái)，運(yùn)用在備課之中。如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)《變化的“魚(yú)”》的備課中，網(wǎng)上有一個(gè)《變化的“魚(yú)”》的課件，里面有一個(gè)運(yùn)用Flash制作的非常直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一看就能夠明白變化前與變化后各點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系。我們?cè)趥湔n時(shí)就可以只把這個(gè)動(dòng)畫(huà)加到我們的課件之中，效果相當(dāng)好。再如，八年級(jí)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)《平面圖形的鑲嵌》中，我們可以在網(wǎng)上找一些鑲嵌圖案，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚恚\(yùn)用于教學(xué)之中，定能起到事半功倍的作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于課堂教學(xué)

1.減少教師講授時(shí)間，增加課堂容量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師每節(jié)課都要在黑板上書(shū)寫(xiě)例題、定義、公理以及大量的鞏固練習(xí)，有的教師為了節(jié)省時(shí)間，往往把例題、鞏固練習(xí)提前寫(xiě)在小黑板上，等到課堂上用到時(shí)就能拿出來(lái)，但如果例題、鞏固練習(xí)多的話(huà)小黑板就沒(méi)法用了。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師可以把例題、鞏固練習(xí)以及非常繁鎖證明題的圖備在電子教案中，用具有圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體技術(shù)展示在學(xué)生眼前。這樣既節(jié)省了教師的講授時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高習(xí)題課的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題課，教師講一套試題，預(yù)先就得讓科代表把試題抄在黑板上，然后讓全班學(xué)生把習(xí)題抄在練習(xí)本，一切準(zhǔn)備好后，才能講解。不然的話(huà)，教師每講一道題都要先抄在黑板上，這樣一節(jié)課就講不了幾道題，且粉塵直接影響著教師的身體健康?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，教師把要講的試題直接備進(jìn)電子教案中，用多媒體顯示出來(lái)，省去了教師在課堂上抄題的時(shí)間，大大提高了習(xí)題課的教學(xué)效率，還有利于教師的身體健康。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校之前，教師是通過(guò)手工制作一些教具或找一些實(shí)物帶到課堂上，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多教學(xué)素材是不能通過(guò)手工制作或直接把實(shí)物帶進(jìn)課堂的。如在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)《投針實(shí)驗(yàn)》一課中，需要做上千次的實(shí)驗(yàn)來(lái)確定事件發(fā)生的概率。如果我們用手工做實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法完成?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂后，我們可以做一個(gè)自動(dòng)實(shí)驗(yàn)的小課件，當(dāng)我們輸入實(shí)驗(yàn)次數(shù)后，計(jì)算機(jī)會(huì)很快算出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生也可以實(shí)驗(yàn)。輸入自己的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，問(wèn)題解決了，學(xué)生的興趣也就高了。再如講《圖形對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量生活中對(duì)稱(chēng)美的圖案，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到圖形的對(duì)稱(chēng)美，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀(guān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的教學(xué)輔助方式，與其他輔助教學(xué)方式相比，缺少現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。因此，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)熟練運(yùn)用于教學(xué)之中，這是我們每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

（作者單位 陜西省榆林市橫山縣教研室）