摘 要：通過分析當前高職學生特點和社會對人才需求的現(xiàn)狀，對我國高職人才的培養(yǎng)模式問題進行了探討，提出了對高職人才培養(yǎng)模式的若干思考。

關鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；思考

近年來隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，各類高職院校都得到了長足進步，招生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)率穩(wěn)居前列。但從學生跟蹤調查來看，學生的就業(yè)穩(wěn)定率卻呈下降趨勢，因此我們有必要探討、研究高職人才的培養(yǎng)模式。

一、高職學生特點

我對內蒙古交通職業(yè)學院2009級和2010級學生的入學成績進行了統(tǒng)計匯總，結果發(fā)現(xiàn)高職高專生源的文化基礎總體比較薄弱。同時成績差異性比較大，最高分和最低分甚至相差150分左右。從報考志愿的錄取率來看，每個專業(yè)報考人數(shù)分布不成比例，有的專業(yè)全為第一志愿錄取，有的專業(yè)60%～80%為調劑錄取，從全院總體情況來看，有20%～40%為調劑錄取考生。同時，我又對全為第一志愿錄取的學生進行了調查，其中20%～30%的學生對專業(yè)有一定的了解，非常感興趣；20%～30%對專業(yè)并不了解，完全依靠家長的意愿報考；50%的學生是通過社會用人需求而選擇的專業(yè)，只是為了將來好就業(yè)，并沒有興趣可言。

二、企業(yè)用人需求特點

我對中交集團、中鐵集團等多家國內知名企業(yè)調查發(fā)現(xiàn)，隨著國家總體規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需要，每年需要大量的高職人才，且待遇豐厚。但對人才的綜合素質也提出了新的要求。

1.專業(yè)知識硬，動手能力強

企業(yè)當前緊缺的是高素質技能型人才，而不是傳統(tǒng)意義的能工巧匠。在知識經濟全球化的今天，企業(yè)更需要理論與實踐雙重的人才，以適應企業(yè)升級和技術進步。

2.綜合素質高，心理素質好

在知識經濟時代的今天，企業(yè)唯一的、持久的競爭力將來源于員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。因此除了要求畢業(yè)生掌握扎實的專業(yè)知識，還要求具備接受新事物的能力、社會交往能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、心理調適能力以及隨機應變的能力等綜合素質。

3.職業(yè)道德高，能吃苦耐勞

現(xiàn)代企業(yè)需要的是有高度職業(yè)精神、工作責任感和團隊協(xié)作能力強的專門技術人才，并且這些人服務于生產與管理的第一線，是最基礎的工作，條件相對比較艱苦。因此畢業(yè)生必須具備良好的職業(yè)道德，能與企業(yè)同成長、共命運，具備吃苦耐勞的精神，能夠踏踏實實地從基層做起。

三、我國高職培養(yǎng)模式存在的問題

近年來，我國高職院校在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績，特別是在教育部2006（16）號文件的指導下，各個院校紛紛進行改革，以適應企業(yè)的用人需求。但是在培養(yǎng)過程中過分強調以市場與就業(yè)為導向，往往忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。

1.過分強調理論—實踐的比例

在教學過程中，為了追求實踐動手能力，往往壓縮理論課程，甚至對一些課程進行刪減，學生沒有充足的理論知識必將缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，間接導致人才培養(yǎng)方向發(fā)生改變，使之向傳統(tǒng)技術型方向發(fā)展，這并非企業(yè)所要求的高素質職業(yè)型人才。

2.急于追求現(xiàn)代化的教學方法和教學手段

一種新的教學方法的出現(xiàn)，在沒有對專業(yè)特點、教學環(huán)境和學生情況進行分析的前提下就會得到大家的盲目追捧，甚至不惜一切代價進行效仿。未能根據(jù)新的教學要求對課程進行合理設置，結果往往只能放棄傳統(tǒng)的教學方法，片面地追求形式和結果。

3.課程整合存在一定的誤區(qū)

課程整合是指將兩種及兩種以上的學科，融入課程整體中去，改變課程內容和結構，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。作為一線教師，我們能看到課程整合給我們帶來了新的生機，但在執(zhí)行過程中，我們的確還存在著一定的誤區(qū)。例如，老師對概念認識不清、整合的目的不明確、主次不分，這些直接影響了教學效果。

四、人才培養(yǎng)模式的幾點思考

高職高專學生基礎知識薄弱，學生學習的主要動力來源于興趣愛好。在對學生的分析中我們可以看到，大部分學生缺乏專業(yè)興趣，導致為了畢業(yè)而學習，即使走向就業(yè)崗位，出現(xiàn)“跳槽”的現(xiàn)象也比比皆是。加之“90后”即將迎來就業(yè)的高峰期，他們吃苦耐勞的精神比“80”后欠缺得更多。另外隨著行業(yè)發(fā)展規(guī)劃的改變，入學時的緊缺行業(yè)到畢業(yè)時已經趨于飽和，如何培養(yǎng)多元化就業(yè)及就業(yè)穩(wěn)定性是我們值得思考的一個問題。

1.建立校企合作，發(fā)展訂單式培養(yǎng)

高職院校的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)高素質職業(yè)型人才，而不是為了搞科研，教學中的先進理念來源于企業(yè)。而企業(yè)需要的是適合本企業(yè)長遠發(fā)展的高素質人才。學?？梢栽诮虒W過程中穿插介紹企業(yè)文化及理念，促進學生的敬業(yè)、樂業(yè)、團隊協(xié)作的素養(yǎng)，增強綜合素質，可以大大降低將來的跳槽率。企業(yè)的先進方法可以為教學改革提供基礎資料，促進可持續(xù)發(fā)展，最終達到雙贏。

2.淡化專業(yè)強化課程，發(fā)展學生興趣

同一專業(yè)學生的興趣、愛好、特長也各不相同，我們能否在教學方面發(fā)揮學生的這些優(yōu)勢。比如，（1）學生對某門課程感興趣，我們是否應該發(fā)展學生這方面的特點，然后引導其對本課程相關知識的學習，最終達到對專業(yè)的認可。

（2）借鑒本科院校的雙學位方法，試探讓高職學生跨學科、跨專業(yè)、跨院系學習，成績合格則頒發(fā)結業(yè)證書。這樣既滿足了個人興趣又為將來行業(yè)發(fā)展過盛后的就業(yè)打下了基礎。

3.重視選修課的建設

在部分院校，對選修課不夠重視，開設比較隨意，考核不夠嚴格，基本采取開卷考試，結果導致學生為了完成應有學分而被動選擇。其實，高職高專開設選修課能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，為大學生的個性發(fā)展開創(chuàng)廣闊的天地，是全面推進素質教育和深化教育改革的重要環(huán)節(jié)。因此我們有必要建立健全選修課的師資隊伍、課程設置、開設方式、考核方式等。

總之，正確理解高職高專人才培養(yǎng)目標，結合學生特點和企業(yè)需求制訂合理有效的人才培養(yǎng)方案，采取各種先進教學方法和手段對課程進行設計，充分調動學生自我學習的能力，培養(yǎng)終身學習的理念來適應未來社會的發(fā)展。

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（作者單位 內蒙古交通職業(yè)技術學院）