家庭是人生的第一所學校，是學校教育的基礎(chǔ)和重要補充，對兒童身體的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成，都是至關(guān)重要的。初中階段是學生獲取新知、培養(yǎng)思維、鍛煉能力的黃金階段，在這一時期接受的知識，往往是學生一生知識儲備的重要基礎(chǔ)，作為初中物理，更是學生走向生活、了解世界的一個窗口。新課標明確指出：“物理來源于生活，走向生活。”學生平時接觸到的生活現(xiàn)象就成了先入為主的知識基礎(chǔ)，因此，家庭教育在物理學習中占有相當重要的作用。

一、培養(yǎng)孩子獨立自強的精神，是形成獨立思考、積極探究的基礎(chǔ)

獨立自強的精神是個體積極化的具體表現(xiàn)，是學生學習的動力和成長必不可少的條件。有的父母總認為孩子還小，把一切包攬過來，從不讓孩子動手，寵愛無度，嬌生慣養(yǎng)，這樣就會自覺不自覺地助長孩子的依賴心理，使他們變得自私任性，缺乏責任心，難以形成獨立的思維模式，這樣也就缺少了積極探究的火花，對于一些物理現(xiàn)象只能是人云亦云，死記硬背，很難從本質(zhì)上理解規(guī)律。培養(yǎng)出來的人才，也只能是先輩思想的復制品，難有大的起色。

記得我剛從農(nóng)村學校調(diào)到城市中學，對相當一部分學生居然不知道水沸騰時的現(xiàn)象感到困惑不解，對學生不知道家庭電路中必須有保險絲感到難以置信?，F(xiàn)在回想起來，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是家長包辦模式的必然產(chǎn)物。

二、培養(yǎng)孩子的美學素養(yǎng)，是形成觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)

美學是從人對現(xiàn)實的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識、美感經(jīng)驗，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學。一個善于發(fā)現(xiàn)美的人，必定是一個熱愛生活、懂得欣賞的人，他們可以從身邊的點點滴滴去領(lǐng)悟自然界的奧秘，通過看到的、聽到的、接觸到的現(xiàn)象，就能提煉出物理的規(guī)律，為他們學好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的意識，是形成良好科學素養(yǎng)的前提

孩子的發(fā)展從某種意義上來講，培養(yǎng)全面發(fā)展的意識主要靠家長引導?，F(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，很多家長都將自己沒有實現(xiàn)的夢想施加于孩子，希望他們能夠成為各方面都比較優(yōu)秀的棟梁之材，但是也有很大一部分家長，受應試教育的影響，抱有極強的功利目的。當孩子進入小學后，一味地強調(diào)語文、數(shù)學、英語這些所謂“主課”的重要性，而忽略了科學、美術(shù)等學科的作用，等到孩子進入初中時，已經(jīng)形成的學習方法迫使他們通過大量習題學好物理，對于物理現(xiàn)象卻不予關(guān)注，于是便成為一個個習題的奴隸，終究會被狹隘的觀念所害。

很多初中物理知識在小學時學生就已經(jīng)有所接觸，雖然那時受到理解能力的限制學得比較膚淺，但是現(xiàn)象的先入為主，為今后物理學習打下了堅實的基礎(chǔ)，而家長的鼠目寸光，意識的短淺，造成了學生知識的欠缺，人為地為以后學習埋下了隱患。

四、民主和睦的家庭氛圍，是形成合作意識的前提

父母是孩子的第一任老師，是孩子形成健全人格的榜樣，民主和諧的家庭氛圍，為孩子提供了一個平等交流、互相尊重、互相支持的平臺，孩子可以暢所欲言，同時也能夠虛心地傾聽不同意見，交流不同思想；專制、蠻狠的家長式環(huán)境，限制了孩子交流的欲望，也剝奪了他們表達心聲的權(quán)利，長此以往，孩子就會顯得自卑、蠻橫，無法接受不同意見，這些孩子，在進入課堂之后，要么表現(xiàn)得很自卑，不敢與同學交流，要么表現(xiàn)得很自大，不愿接受相左的意見，很難融入集體，也很難與其他同學共同探討，到最后，只能閉門造車，孤芳自賞。經(jīng)過多年教學發(fā)現(xiàn)，物理學習需要有扎實的基礎(chǔ)、端正的態(tài)度、科學的方法和靈活的思維、開闊的視野。一個思維僵化的學生進入高中后很難理解抽象的物理規(guī)律，更談不上長足的進步。

教育是一門深奧的學科，學生的成長離不開良好的學校教育。有人曾經(jīng)說過，一個優(yōu)秀的老師能夠造就一名好學生，一個不合格的老師能毀掉一班好學生。我覺得：一味地強調(diào)教師在人才塑造方面的作用有失偏頗，一個人的成長，受到了多方面因素的影響，其中家庭教育就占有相當大的比重。學校教育對于物理教學的影響，只是冰山之一角，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，離不開家庭、社會、學校等全方位的努力，只有全社會都關(guān)注教育，關(guān)注孩子的成長，學校教育才能更好地完成它的使命。

作者簡介：

秦世超，男，32歲，中學二級教師，畢業(yè)于河西學院物理系，從事初高中物理教學。在2011年第21屆全國初中應用物理競賽中，被評為國家級優(yōu)秀指導。

（作者單位 甘肅省酒泉市新苑學校）