摘 要：青少年，作為祖國的花朵，肩負著建設(shè)偉大祖國的重任。青少年一代的發(fā)展?fàn)顩r將會直接影響我國未來的發(fā)展前景。初中生處于重要的性格轉(zhuǎn)型期，此時塑造其良好的社會認知能力，對初中生個人的進一步發(fā)展起著不可小覷的作用。旨在分析初中政史學(xué)科教學(xué)中思想品德課程對學(xué)生社會認知能力的塑造。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德教學(xué)；社會認知；培養(yǎng)

一、社會認知能力的基本內(nèi)涵

認知（cognition），又被人們稱為認識過程，是人類的心理活動。具體而言，它指的是人類對事物及其現(xiàn)象的客觀認識和理解，人類通過將先前認識的事物保存到腦海中，加以分析總結(jié)，便可以用其解決日常生活當(dāng)中遇到的現(xiàn)實問題。人類的認識是由淺至深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的。社會認知，則是人類對社會客觀現(xiàn)象和人類行為準(zhǔn)則及其意義的認識，反映著個體的品德認識水平。社會認知能力，是針對具體的社會情境，主體是否能夠通過應(yīng)用自己個人的社會觀，對該情境里面的善惡美丑做出準(zhǔn)確分析、判斷，進而確定自己該如何行動，理解自己的行為在社會生活層面上所具有的意義。

二、當(dāng)前初中生社會認知現(xiàn)狀

1.價值觀錯位，并日益表現(xiàn)出世俗化、功利化傾向

隨著當(dāng)下社會生活發(fā)生的變化，初中生價值觀出現(xiàn)了錯位。由于受外界環(huán)境的某些不利影響，初中生日益呈現(xiàn)出一種更現(xiàn)實、更世俗、更功利的生活態(tài)度。有很大一部分學(xué)生，缺乏理想、沒有信念，對人對事本著“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，對祖國的光榮歷史和先輩們的豐功偉績一無所知或者知之甚少，對模范人物缺少敬重，甚至心存鄙夷，反而對影視明星盲目崇拜、追捧。

2.個人主義至上，缺乏責(zé)任感

現(xiàn)在的初中生當(dāng)中，大多數(shù)為獨生子女，從小到大都是在溫室中長大，在各個方面都受到了精心“呵護”，以至于養(yǎng)成了自私、懶惰、任性等不良性格。部分初中生，不管是在家里還是學(xué)校生活中，都以自我為中心，自私自利，不愿與人分享、合作，更別說為別人考慮了。他們把所有的事都當(dāng)作理所當(dāng)然，認為自己是最重要的，其他人都應(yīng)該為他們服務(wù)；而對于班級活動或者社會活動，卻表現(xiàn)冷漠、視而不見，缺乏應(yīng)有的道德感、責(zé)任感。

3.品德觀念模糊，是非榮辱難辨

很大一部分初中生，對品德觀念的理解僅僅停留在空洞的理論層面，對品德最起碼的要求卻知之甚少，不能憑個人能力判斷出具體品德情境當(dāng)中的善惡美丑。甚至有很多學(xué)生對社會上具體事件的好壞都是一種模棱兩可的態(tài)度。例如，針對考試作弊這一事例，相當(dāng)一部分學(xué)生都認為“作弊沒有被抓到是一項高超的技術(shù)”。這些現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。

4.缺乏抗誘惑能力，易陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進入了人們生活的方方面面，也走入了初中生的視野。科技這把雙刃劍，在給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大便利的同時，也產(chǎn)生了不可估量的負面作用。網(wǎng)絡(luò)空間被大量的色情信息、暴力圖片等充斥著，這些都對初中生品德觀產(chǎn)生了極其不利的影響。很多學(xué)生由于缺乏對誘惑的抵抗能力，整日陷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，荒廢了本應(yīng)進行的學(xué)業(yè)。專家對此現(xiàn)象進行分析，得出網(wǎng)絡(luò)對初中生造成負面影響的主要有以下三個方面：黃毒、網(wǎng)癮、迷于虛幻。

三、在初中思想品德教學(xué)中，有效培養(yǎng)初中生社會認知能力的相應(yīng)措施

1.幫助學(xué)生理解和掌握社會認知

社會認知，對于學(xué)生形成正確的人生觀、社會觀和價值觀都具有重要的作用。只有學(xué)生掌握了正確的社會認知，才有可能形成正確的對待社會的態(tài)度，才能夠在現(xiàn)實生活中明辨是非，理解具體社會情境當(dāng)中的善與惡、美與丑，進而才能支配自己做出符合社會生活要求的行為。這就要求，教師在日常的思想品德教學(xué)中，要幫助學(xué)生更好地掌握社會認知。具體可以采取以下方法：第一，通過日常生活的感性認識，對社會認知形成初步認識；第二，宣傳榜樣作用，為學(xué)生樹立正確榜樣；第三，通過正反事例的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識理解正確的社會認知，從而幫助其對社會現(xiàn)象做出準(zhǔn)確判斷。

2.提高教師能力，增強思想品德教育的有效性

初中生能否通過思想品德課培養(yǎng)出正確的社會認知能力，關(guān)鍵在于教師能否進行積極有效地引導(dǎo)。在思想品德教學(xué)活動的有效開展中，教師的言談舉止直接會對學(xué)生起到言傳身教的作用，思想品德課教師能夠?qū)W(xué)生傳授相關(guān)社會認知的系統(tǒng)知識。由此可見，教師教學(xué)水平的高低將會直接影響到學(xué)生的社會認知。

3.尊重差異，開展思想品德差異性教學(xué)

每個人都是一個獨立的個體，具有自己獨特的性格。在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生個體之間的差異，開展思想品德差異性教學(xué)。具體來說，就是以學(xué)生個體差異為起點，因材施教，針對不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)，在全體學(xué)生當(dāng)中求同存異。教師可以在日常教學(xué)當(dāng)中，組織學(xué)生相互討論，理解個體之間的差異。

4.幫助學(xué)生將社會認知的要求內(nèi)化為品德需要

只有學(xué)生將課堂上學(xué)到的社會認知通過自己的理性分析轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要，才能在日常生活中嚴格按照正確的社會觀念控制自己的言行舉止。教師可以通過講述模范故事或者組織學(xué)生參加社會實踐，為學(xué)生提供參加社會認知實踐活動的機會，使他們獲得社會認知的經(jīng)驗和富有感情色彩的體驗，加深和鞏固其社會認知。

初中生，正好處于青少年時代，特別容易受到外界的影響。此時，正是塑造初中生社會認知能力的大好時機。在中學(xué)思想品德課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會認知能力，不論是對學(xué)生個人的長遠發(fā)展，還是對我們整個國家未來的發(fā)展，都有著及其重要的作用。只有青少年擁有健康、正確的社會認知，才能發(fā)揮積極的創(chuàng)造力，為國家的繁榮富強作出貢獻，這樣國家才能擁有更加美好的明天。

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（作者單位 江蘇省常州武進湖塘橋初級中學(xué)）