摘 要：“言為心聲，歌以詠志。”音樂是一種生活，是一種藝術(shù)，同時(shí)還是一種情懷。音樂課程是一種人文課程，人文精神的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂所蘊(yùn)含的豐富感情；走進(jìn)藝術(shù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所賦予的人格情操；走進(jìn)歷史，可以讓學(xué)生感受到音樂所迸發(fā)的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：生活情感；人格情操；愛國情懷

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，在淡化知識、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意識和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。音樂課程正是從人文教育觀出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，密切地聯(lián)系個(gè)人成長環(huán)境、時(shí)代情感和人類歷史文化營養(yǎng)。常言道“言為心聲，歌以詠志”，音樂是一種生活，是一種藝術(shù)，同時(shí)還是一種情懷。在實(shí)際教學(xué)中，可以從下面三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)音樂蘊(yùn)含的生活感情

生活是藝術(shù)的源泉，作為藝術(shù)重要組成部分的音樂更是如此。比如一聲隨意的口哨能把自己的感情吹奏出來，幾句高亢的勞動號子能把勞動者的意志吶喊出來，一曲悠然的民間小調(diào)能把老百姓的內(nèi)心表露出來，一場悲切的哭泣能把婚喪嫁娶的情緒徹底釋放出來，還有莊嚴(yán)肅穆的宗教活動和民間祭祀，人們喜聞樂見的民歌和戲劇等等。喜怒哀樂皆成音樂，音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，把自己的生活感受和音樂經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，嘗試用自己喜歡的音樂方式來表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將自己對生活和對音樂的理解融于一體。近年來，我校把音樂教學(xué)生活化作為學(xué)校的特色來發(fā)展，開展了鄉(xiāng)土音樂的欣賞、演唱、演奏等教學(xué)活動，形成了人人能唱、時(shí)時(shí)都唱、樣樣會唱的音樂氛圍。每年，我校參演的文藝節(jié)目均取得轟動性的效應(yīng)，并向高一級學(xué)校輸送了一批又一批的音樂苗子。

二、走進(jìn)藝術(shù)，領(lǐng)悟音樂賦予的人格情操

我國古代著名的教育家、思想家荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。優(yōu)美高雅的音樂蘊(yùn)含著高尚的人格情操，對學(xué)生的精神與心靈能起到調(diào)節(jié)、激勵(lì)、凈化和升華的作用。例如一首抒情的歌曲可以幫人釋放心情，一首激昂的歌曲可以讓人熱血沸騰，一首空靈的歌曲可以助人接近神靈。音樂是文化的載體，它讓人眼界開闊；音樂是精神的附體，它讓人神氣十足；音樂是文明的化身，它讓人心靈凈化。

古今中外眾多的思想家、政治家、文學(xué)家、科學(xué)家都與音樂結(jié)下了不解之緣。多才多藝的孔子會擊磬、鼓瑟、彈琴，還會唱歌、作曲，開創(chuàng)性地運(yùn)用音樂進(jìn)行倫理教化；睿智神明的馬克思、恩格斯、列寧精通音樂，他們的論述中有許多涉及音樂的精辟論述；愛因斯坦既是科學(xué)家同時(shí)也是小提琴家，他曾說：“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給的多得多?！笨梢娨魳芳ぐl(fā)了他們的智慧和靈感，豐富了他們的精神生活，陶冶了他們的人格情操。

三、走進(jìn)歷史，感受音樂迸發(fā)的愛國情懷

音樂不僅是個(gè)人心聲的流露，還是民族感情的抒發(fā)。每當(dāng)民族存亡和國家發(fā)展的緊要關(guān)頭，音樂始終站在時(shí)代最前現(xiàn)，發(fā)出時(shí)代最強(qiáng)的聲音。當(dāng)我們走進(jìn)近現(xiàn)代歷史可以看到：第一次大革命時(shí)期，是響徹大江南北的《國民革命歌》《五四紀(jì)念愛國歌》等歌曲激勵(lì)天下有志之士開展了轟轟烈烈的反帝、反封建的革命斗爭；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，是高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》《到敵人后方去》《游擊隊(duì)歌》等歌曲鼓舞著一批批熱血青年義無反顧地奔赴抗日前線；解放戰(zhàn)爭時(shí)期，是氣勢如虹的《解放區(qū)的天》《山那邊好地方》《勝利進(jìn)行曲》等歌曲召喚著中華英雄兒女投入到勢如破竹的解放戰(zhàn)爭中去；建國初期，是雄壯嘹亮的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《團(tuán)結(jié)就是力量》《我為祖國獻(xiàn)石油》等歌曲號召全國人民加入到艱苦卓絕的國家建設(shè)中去；改革開放時(shí)期，是振奮人心的《我的中國心》《萬里長城永不倒》《春天的故事》等歌曲引導(dǎo)著人們開放思想，放眼世界，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升國家綜合實(shí)力。

一首歌曲代表的就是一個(gè)時(shí)代，一種精神，一股力量，它能激勵(lì)人們?yōu)榱嗣褡宓奈磥?、祖國的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己全部的力量。歷史不滅，音樂不絕，歷史創(chuàng)造了音樂，音樂同樣也創(chuàng)造了歷史。

綜上所述，音樂蘊(yùn)藏著極為深刻的人文精神，開展音樂教育可以豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，最終達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的目標(biāo)。

（作者單位 廣東省鶴山市龍口中學(xué)）