在素質(zhì)教育的今天，要求美術(shù)教育以發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展為主要目標(biāo)，從而使學(xué)生的審美能力和理解能力得到培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得以提高。因此，美術(shù)課的開展對于學(xué)生來說是非常重要的。然而，我們非常清楚，有感情的事物才能打動人，真實的描述才能感動人，同樣平淡中的絢爛描繪才能讓人感受到作品的價值。同時，美術(shù)是追求美并表達(dá)美的一種方式和手段，如果沒有了美術(shù)，我們的生活將會是枯燥乏味的。由此可以看出，美術(shù)是可以使我們平淡的生活綻放出燦爛的火花。

首先，作為美術(shù)教師，我們要讓學(xué)生在平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。要讓學(xué)生知道，不只是貂蟬、西施、楊玉環(huán)和王昭君是美麗的，不只是徐悲鴻的八駿馬是壯觀、美的，那烈日炎炎的夏天，父母在地里辛勤勞作，他們是美的；藍(lán)藍(lán)的天空下，一人馳騁在草原上依舊是美的；夕陽西下，一對老夫妻相伴散步也是美的……我們要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，在平淡的生活中找尋美的蹤跡，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們生活的周圍到處都是美，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛。所以，教師要教會學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)美，去感受美，這樣你就會發(fā)現(xiàn)世界的美。所以作為美術(shù)教師不要讓學(xué)生坐在教室里冥思素材，只有當(dāng)學(xué)生接觸過之后，他們才能有繪畫的思路，才會有合作的靈感。

例如，在學(xué)習(xí)“園林與民居”時，教學(xué)目的是讓學(xué)生對中國園林藝術(shù)與民居有基本的了解，初步掌握欣賞園林與民居的方法；了解園林與民居的方法，通過觀察分析出象征的意義，提高學(xué)生的欣賞能力。所以在設(shè)計這堂課時，我除了利用多媒體讓學(xué)生觀看一些蘇州園林外，我還讓學(xué)生自己去尋找世界各地的園林和民居設(shè)計，并讓每個學(xué)生找一個自己喜歡的園林和民居向其他學(xué)生介紹，讓學(xué)生自己去感悟美，感悟園林中各種設(shè)計的意義。比如，蘇州園林中的不對稱美，講究的是自然形成。鍛煉學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)世界的美，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在居住的地方，找尋美的亮點，也許門前的那個樹就是我們繪畫的素材；也許我們校園的布局從不同的方向、不同的高度看，呈現(xiàn)出的狀態(tài)、展現(xiàn)的意義就有所不同，我們要善于在生活中去尋找絢爛，尋找美。

第二，美術(shù)可以是作者感情的寄托，我們可以用美術(shù)作品來表達(dá)自己的喜怒哀樂，可以用美術(shù)作品傳遞思想，可以借助美術(shù)作品來展示自己的個性，使我們在美術(shù)的世界里，自由地表達(dá)著思想和情感。因此，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時，我們可以讓學(xué)生針對自己的美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂和故事來創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的認(rèn)識，使欣賞者更容易理解作品的含義，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有自己個性的美術(shù)作品。

例如，有位學(xué)生向我們展示了這樣一幅畫。這是一幅農(nóng)村圖景，寒冷的冬天，一棵禿禿的老槐樹，刺骨的寒風(fēng)吹著，一個老人穿著棉服，眺望著遠(yuǎn)方……學(xué)生解說了這幅圖片，他說：在這幅圖里面沒有燙好的老酒，沒有燉好的熱菜，沒有燒好的熱炕頭，沒有準(zhǔn)備好的碗筷，有的只是無聲的牽掛，只是永遠(yuǎn)的期待，只是老人眺望著遠(yuǎn)方等待著游子的歸來。這里是家，雖然沒有華麗的房子，沒有霓虹燈，都有父母滿滿的愛。多么真實的一幅等待圖，是父親等待游子回來的圖，這幅圖里涵蓋了作者對父母愛的感悟，他在用這幅畫表達(dá)自己對父母的愛，他體會了父母的艱辛、父母的盼望和期待。也許這幅作品正是我們及學(xué)生家長經(jīng)常的舉動，可是我們沒有發(fā)現(xiàn)這就是一幅無可比擬的畫。生活中的點點滴滴，在平淡的生活中都會有絢爛的景象，都會有美的存在。這幅作品名稱就叫做“等待”，等的是游子，等待的是愛，等待的是美的發(fā)現(xiàn)。

第三，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動手描繪的最主要推動力。可以這樣說，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動機，才能大幅度地提高學(xué)生對美術(shù)知識的欲望，學(xué)生才會留心身邊事物，才會用美術(shù)知識去解釋一下現(xiàn)象。這樣才不會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是為了考試，為了分?jǐn)?shù)，才不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，才會讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動地去發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)我們生活中美的事物。若是學(xué)生沒有興趣，即使到處都是美好的事物，到處都是絢爛，他也不會發(fā)現(xiàn)，他也不會認(rèn)為這就是我的素材，更不用說讓學(xué)生在平淡無奇的生活、環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美了。因此，教師在教學(xué)美術(shù)課時，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，讓學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不同尋常，讓學(xué)生在玩味、領(lǐng)略美的過程中產(chǎn)生喜悅之情。

美術(shù)可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域。總之，作為美術(shù)教師，我們要讓學(xué)生學(xué)會用作品去表達(dá)自己，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的繪畫素材，只有將平淡的事物，給出生機，展現(xiàn)活力，才能夠感動自己，感動他人。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也許今天你不經(jīng)意看見的現(xiàn)象就會成為明天繪畫的素材。要讓學(xué)生知道，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也許平淡中的美有時會被蒙上一層薄紗，但是當(dāng)我們擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛時，我們就會發(fā)現(xiàn)生活的絢爛多姿。

（作者單位 江蘇省姜堰中學(xué)）