如何綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法提升課堂教學(xué)時(shí)效性，提升學(xué)生操作水平是計(jì)算機(jī)教師一直研究的課題，分組教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中，究竟如何操作才能使課堂效果更好呢？

一、什么是分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，增加學(xué)生之間的合作、交流的一種教學(xué)方法。學(xué)生圍繞某一中心內(nèi)容進(jìn)行討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于小組成員相互合作，互相激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)效果；利用分組教學(xué)，能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。此外，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，小組活動(dòng)的同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神，可謂一舉多得。

二、《信息技術(shù)》課程中如何有效地實(shí)施分組教學(xué)法

在《信息技術(shù)》教學(xué)中，又該如何有效地實(shí)施分組教學(xué)法呢？下面，筆者以本人獲得四川省中職計(jì)算機(jī)教師說課比賽一等獎(jiǎng)《設(shè)計(jì)公司宣傳頁(yè)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1.“Word圖文混排”模塊實(shí)施分組教學(xué)的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例分析

圖文混排技術(shù)是Word排版操作的精髓，本堂課是“Word圖文混合處理”模塊第三課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于綜合練習(xí)課。我通過2010年世博會(huì)相關(guān)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課成為指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課。

本課將通過6個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)：

（1）設(shè)置情境，引入課題

本環(huán)節(jié)通過動(dòng)感課件，展示出學(xué)生非常感興趣的2010年上海世博會(huì)的宣傳頁(yè)面，利用大家對(duì)世博會(huì)的向往之情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望。

（2）師生互動(dòng)，探究新知

在本環(huán)節(jié)中，通過“分析任務(wù)→教師演示→作品賞析→總結(jié)歸納”等4個(gè)步驟，用“制作2010年上海世博會(huì)宣傳頁(yè)”任務(wù)將圖文混排技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，再師生一起歸納出設(shè)計(jì)公司宣傳頁(yè)的4個(gè)要點(diǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

（3）拓展延伸，練習(xí)鞏固

練習(xí)：按照給定素材，設(shè)計(jì)制作一張世博宣傳頁(yè)。

在這之前，必須進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作：全班同學(xué)先按6～7人自由組合成一個(gè)“項(xiàng)目部”，自行推舉1位“項(xiàng)目經(jīng)理”，教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能通過學(xué)生的分層組合，保證課堂任務(wù)的順利推進(jìn)。

各小組共同討論后，“項(xiàng)目經(jīng)理”根據(jù)本組的設(shè)計(jì)創(chuàng)意給每位成員分派任務(wù)。組員的個(gè)人任務(wù)完成后，將作品傳至本組“合成機(jī)”中進(jìn)行作品的組裝，并選出1名“公關(guān)主任”，在作品展示階段對(duì)本組作品進(jìn)行講解說明。

接著，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行必要的分析和操作提示。在任務(wù)完成過程中，教師也要注意對(duì)操作能力較弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手完成自己負(fù)責(zé)的小任務(wù)。

這樣設(shè)計(jì)任務(wù)的主要目的在于：通過多人的合作學(xué)習(xí)、互幫互助，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在20分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間里，通過學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的分層，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲：組員能收獲成功完成任務(wù)的喜悅，“公關(guān)主任”能讓大家看到專業(yè)技能以外的溝通協(xié)調(diào)、組織公關(guān)能力，“項(xiàng)目經(jīng)理”能體驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)全局、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的經(jīng)歷，每個(gè)人都能在課堂上獲得自信與快樂。

（4）作品展示，反饋評(píng)價(jià)

首先，進(jìn)行小組自評(píng)。每個(gè)小組用1分鐘展示自己的作品，并由“公關(guān)主任”進(jìn)行同步創(chuàng)意解說與拉票，然后為自己的作品打分。接著，是小組互評(píng)，各小組討論后選出2個(gè)優(yōu)秀作品，并簡(jiǎn)單陳述入選理由。然后，是教師評(píng)價(jià)。教師簡(jiǎn)明扼要地指出每個(gè)作品的出彩與不足之處，進(jìn)行話語(yǔ)評(píng)價(jià)。最后，根據(jù)自評(píng)加互評(píng)的綜合成績(jī)，排出本節(jié)課的作品名次，為各組學(xué)生的平時(shí)成績(jī)按名次分別加上1～6分，讓大家保持一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

這樣進(jìn)行多維度的立體評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生沉淀、梳理本課的所學(xué)知識(shí)，也能提供一個(gè)溝通交流的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)平臺(tái)，鍛煉大家的表達(dá)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（5）課堂小結(jié)

（6）布置作業(yè)，學(xué)以致用

課后作業(yè)：各小組通過網(wǎng)絡(luò)自行搜集素材，設(shè)計(jì)制作學(xué)校的招生宣傳頁(yè)。讓大家將本節(jié)的教學(xué)主題進(jìn)行更加深入的應(yīng)用，達(dá)到課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化的目的。

2.如何利用合理的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)提升分組教學(xué)的時(shí)效性

通過上述教學(xué)案例，不難看出，課堂教學(xué)中想要達(dá)到高時(shí)效性、優(yōu)教學(xué)效果，多種教法、學(xué)法的綜合運(yùn)用是必然，而分層教學(xué)法是照顧不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求的常用方法。實(shí)施“分層”的最佳途徑便是劃分不同的學(xué)習(xí)小組，將不同的教學(xué)目標(biāo)與不同層次水平的學(xué)生合理地糅合至同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，可以起到互助共進(jìn)的效果，但如何充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)組員的參與積極性是一個(gè)關(guān)鍵。

（1）學(xué)習(xí)小組的分組策略

分組應(yīng)參考學(xué)生意愿，在自愿的基礎(chǔ)上教師再根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。由于計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局限制，小組人數(shù)一般為4～6人。每組還應(yīng)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，且組長(zhǎng)應(yīng)是具有較好的操作基礎(chǔ)、熱心的服務(wù)意識(shí)和較高的組織、協(xié)調(diào)能力的本學(xué)科學(xué)習(xí)積極分子。在小組組建過程中，還可以引入模擬工作場(chǎng)景，改變小組和組員稱謂，如，××項(xiàng)目部，××公司等，讓學(xué)生更有興趣。

（2）小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量符合學(xué)生實(shí)際，便于小組操作。太難、太易都不利于小組活動(dòng)的開展。在小組學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的角色選擇。支持工作角色宜輪流擔(dān)任，學(xué)習(xí)工作角色應(yīng)讓每位成員都積極主動(dòng)地參與。同時(shí)，各小組必須分析匯報(bào)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，并可就學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)效果、小組合作過程中所遇問題、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等進(jìn)行總結(jié)，以便下次改進(jìn)提高。

（3）課堂評(píng)價(jià)

新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)是多元化的，那學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也必須具備多元性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要盡量做到全方位、立體評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。合理、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以起到正向激勵(lì)作用。此外，有小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果也會(huì)更加突出。

實(shí)踐表明，合理、充分地運(yùn)用分組教學(xué)法，能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣及優(yōu)生的培養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。

（作者單位 四川省什邡市職業(yè)中專學(xué)校）