摘 要：從這幾年中考、高考作文的命題走向來看，“求真務(wù)實(shí)，面向生活”已成為主流。如何在作文教學(xué)中體現(xiàn)這種精神？如何改變以往作文教學(xué)的被動(dòng)局面？如何提高學(xué)生的寫作能力？“依托生活，巧設(shè)情境”是一條非常好的捷徑。

關(guān)鍵詞：生活；情境；作文

作文教學(xué)歷來被稱為老大難的“老大難”。張志公先生曾說過：“語文教學(xué)在普及教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’，換言之，作文教學(xué)是‘老大難’的‘老大難’?！庇谑?，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，一到作文課，學(xué)生緊皺眉頭，一籌莫展，怨聲載道。如果教師教學(xué)得法，善于把握學(xué)生的心理，不斷探索符合學(xué)生的作文訓(xùn)練方法，打破“教師隨意命題，學(xué)生苦于無米之炊，批改、講評(píng)老師一手包辦”這種以教師為中心的舊模式，真正把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生樂于寫，有東西可寫，就能改變作文教學(xué)中的被動(dòng)局面。我的做法是：“依托生活，巧設(shè)情境”，使學(xué)生找到自己所需表達(dá)的內(nèi)容，產(chǎn)生一種要說、要寫的沖動(dòng)。于是，師生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生樂于寫，教師樂于教，將苦事變樂了。這樣，之后，作文教學(xué)的“效益”不是馬上就體現(xiàn)出來了嗎？

在作文教學(xué)中設(shè)置情境，就是通過對(duì)一定事物的形象描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氛圍，融入生活情境，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感，從而展開想象的翅膀，開拓思維的空間，挖掘生活中的美感，表達(dá)自己的情感。

那么，如何“依托生活，巧設(shè)情境”呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面展開：

一、指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、感受

教育家葉老曾指出：“要闡述事物，必須首先認(rèn)識(shí)它們，了解它們，唯有下工夫去觀察?！背艘朴谟^察，還要善于感受。馬克思說過：“對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！北救苏J(rèn)為，要讓學(xué)生向生活要作文，就必須培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受生活的能力。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容。作文離開了生活，那只不過如七色彩虹一樣，雖美麗卻沒有生命力。而觀察、感受正是“擁有”生活的最佳途徑，永葆作文“青春”的“靈丹妙藥”。其實(shí)，“太陽東升西落，四季春夏秋冬，萬物春發(fā)秋實(shí)，人的起臥衣食，皆為文章。”

二、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活素材，進(jìn)行合理的想象

教育家夏丏尊曾在《文心》一文中告誡我們：“于有字的書以外，更留心去讀讀沒有字的書?！薄皼]有字的書”就是指感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)提煉寫作的材料。如，指導(dǎo)《意外》這篇作文時(shí)我設(shè)置了這樣的一個(gè)情境：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班捷報(bào)頻傳，分?jǐn)?shù)節(jié)節(jié)上升，眼看我班的分?jǐn)?shù)就要領(lǐng)先了，最后決勝的是女子400米接力，這是我們班的強(qiáng)項(xiàng)，勝利在握，可是在第二棒的時(shí)候，意外發(fā)生了，運(yùn)動(dòng)員突然摔倒在跑道上。這時(shí)，助威的學(xué)生是怎樣的神態(tài)？運(yùn)動(dòng)員又是怎樣的神態(tài)？運(yùn)動(dòng)員的成績最后怎樣？我們班的學(xué)生對(duì)這件“意外”有什么議論……此情境大家都經(jīng)歷過了，我一說出來，學(xué)生就沸騰了，他們發(fā)現(xiàn)生活中自己也有這樣那樣的“意外”。

三、精選課外讀物，品讀有字之書

作為初中的學(xué)生，他們的知識(shí)畢竟有限。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生討厭寫作是因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。而課外的優(yōu)秀文章既是作文的范例，又是間接、有效的積累。教師要用范文調(diào)動(dòng)學(xué)生似曾經(jīng)歷過、見過的感覺，并用情境遷移法來開闊學(xué)生的思維空間，從而使他們?nèi)计饎?chuàng)作的欲望。平時(shí)，我除了給每班學(xué)生訂購《中學(xué)生作文指導(dǎo)》《語文周報(bào)》《作文報(bào)》，并要求他們做好讀書筆記之外，我自己也有意識(shí)地精選一些范文，在課前朗讀給學(xué)生聽。有一次，我朗讀了一篇題為《地震中的父與子》的文章，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的反響，文中父對(duì)子的無限關(guān)愛，子對(duì)父的無限信任，深深地打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，使他們萌發(fā)了一種想抒發(fā)自己情感的強(qiáng)烈愿望。于是，我趁熱打鐵，布置學(xué)生寫了一篇以“父（母）愛”為主題的文章。這樣的作文容易寫成功。

作文教學(xué)的改革方向是提高學(xué)生的素質(zhì)。從這幾年中考、高考作文命題趨勢來看，主要體現(xiàn)了“求真務(wù)實(shí)，面向生活”的精神，而目的就是為了主導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生“寫自己身邊的事，說自己心中的話，抒自己真摯的情。”“依托生活，巧設(shè)情境”，就能使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的才能。

（作者單位 浙江省溫州市泰順育才初級(jí)中學(xué)）