學案導學的教學模式在我校已經(jīng)推行近一年的時間了，通過近一年的學案導學課堂摸索，我們發(fā)現(xiàn)課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學生說得多了，學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊了，更主要的是學生的學習興趣濃了。“給學生一個機會，學生還老師一個驚喜”，這是我這一年里感受最深的一句話。學案導學的使用過程中有很多環(huán)節(jié)，其中某一個環(huán)節(jié)處理不當就會影響學習效果，學生小組的劃分很有講究，而且尤為重要的，小組劃分是否合理直接影響知識的探究、拓展和獲得。下面，我就談一下班級小組劃分的一些做法。

一、分組方法

1.先把學生分為1號、2號、3號三層次。把前1至12名的同學規(guī)定為1號生，倒數(shù)1至12名的同學分為3號生，中間的同學為2號生。

2.大體確定成員之后還要考慮各學科的能力水平，爭取做到小組成員中可以形成各科的一幫一的學習對子。

3.避免能力的極端搭配，也就是說要做到能力的階梯性。

二、組內(nèi)分工

小組內(nèi)的分工明細是高效課堂有效實施的體現(xiàn)。在教學流程中，每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。組長抓學習，副組長抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、安全、日常行為等），分工合作。各學科組長，具體負責本學科的各項學習工作（預習本、糾錯本的批改，收發(fā)導學案，指定本組展示代表、發(fā)言代表，收集問題向班級學科代表反映等），學科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個學生的學習積極性。

三、小組評價的原則

1.評價的及時性原則。小組學習的每一個環(huán)節(jié)都要及時進行評價，使每名學生都能夠明確自己學習的成果，明晰其他學生的學習成果，以期達到鼓勵先進、鞭策后進，鼓勵相互學習、相互借鑒的目的。

2.評價的針對性原則。在評價過程中，學生應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容進行有針對性的評價。

四、操作方法

實行小組合作月份考核標準：

1.大型考試中成績優(yōu)異的按10，9，8，7，6，5，，4，3，2，1評分。

2.上課認真聽講、發(fā)言積極、能正確回答教師所提出的問題的加2分，受到教師表揚認可的再加1分；糾正錯誤的加2分，作業(yè)能獨立完成的，教師可適當加分。

3.為班級爭得榮譽的加5分，特別教師特別申報的特別加分，對于違紀的小組成員要相應(yīng)地減分。

教學改革的道路是漫長的，教師要不斷地更新自己的教改思想，多交流、勤摸索，我相信，我們七年組一定能使學案導學形成具有我校特色的教學模式，讓這種教學模式在我校盛行！

（作者單位 黑龍江省齊齊哈爾市富?？h勵志民族

中學）