摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，互動教學也越來越多地受到人們的重視。作為一種新的高效教學模式，怎樣才能更好地在高中歷史課堂上得以開展，提高高中歷史的教學水平，成為教師必須去探索和思考的問題。以下將具體對高中歷史互動性學習展開探討。

關鍵詞：高中課程；歷史教學；互動學習

互動式學習是在新的客觀環(huán)境下逐漸形成和發(fā)展起來的一種新的教學模式，它是運用互動的方式來展開教學，以不斷轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓其積極主動地去學習，在開放式的多樣化學習環(huán)境中，培養(yǎng)其探索問題和解決問題的實際能力，努力把學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的應用型人才。

一、高中歷史教學互動式學習的重要性

1.與新課程改革的發(fā)展相適應

近年來，我國的教育課程改革已取得了一定的發(fā)展，在課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能、實施、管理、評價等方面也發(fā)生了變化，對教師的教學理念、教學方法、教學管理等方面也提出了新的要求。在新課程改革的教學環(huán)境下，更加關注的是學生的全面發(fā)展，以不斷促進其綜合素質(zhì)的提升。

2.與學生的智力和心理發(fā)展相適應

在高中階段，學生的心智處于快速發(fā)展時期，其認知結(jié)構(gòu)也在不斷完善，喜歡探討和發(fā)現(xiàn)問題，能夠熱情主動地去搜集資料，并獨立地思考、探索、分析，得出結(jié)論。同時，其自我意識也在不斷提高，理性思維也日趨成熟，能夠有意識地對事物進行觀察，學習興趣也更加穩(wěn)定和廣泛，并且選擇性也更為明確。而互動式教學符合高中生的這一心理發(fā)展特點，可以給予他們更多發(fā)表見解和施展才華的機會。

二、高中歷史教學互動式學習的主要實施辦法

1.充分發(fā)揮教師的主導作用

教師在整個歷史教學活動中扮演的是指導者和組織者的角色，要充分發(fā)揮其指導和協(xié)調(diào)的作用，將整個教學活動服務于學生，不斷發(fā)揮其導向作用。（1）導讀，老師圍繞教材、課題、插圖、史料等對學生的感知及理解進行指導。（2）導思，通過對問題情境的創(chuàng)設，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（3）導學，通過不斷地學習指導，培養(yǎng)學生的歷史學習能力。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

學生在這個互動式教學中，處于中心的主體地位，學生能否積極主動地參與學習，將直接影響到整個教學效果，因此，教師必須發(fā)揮學生的主體作用。在具體的實施過程中，教師在確定單元教學計劃時需主動讓學生參與到其中，讓學生能夠以主人翁的心態(tài)積極地去學習。

3.對現(xiàn)代化的教學技術(shù)加以運用

歷史教學活動的開展，相對而言是比較枯燥乏味的。為了更好地激發(fā)學生的興趣，將靜態(tài)的課本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的歷史畫面，這就可以對現(xiàn)代化的信息技術(shù)加以運用，運用多媒體技術(shù)在歷史課堂上展開教學，實現(xiàn)人機之間的互動。例如，在學習到“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時，可以在歷史課堂上播放一些關于“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的歷史影片、報紙、評論、圖片等，讓學生迅速地融入當時的情景中，激發(fā)他們的愛國熱情和求知欲，然后快速進入教學活動。

隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，互動式教學必然在高中歷史教學中得到更為廣泛的運用，也會發(fā)揮其更好的教學效果，讓學生在互動中不斷提高學習能力，在互動中不斷激發(fā)學習興趣，在互動中推動我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省宜興市周鐵中學）