在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料自制一些教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能解決一些實(shí)驗(yàn)器材的不足，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，有利于創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。在許多學(xué)校可能有一些老師會(huì)說缺少實(shí)驗(yàn)器材。其實(shí)，關(guān)鍵是我們有沒有真正改變教學(xué)思路，有沒有責(zé)任心，想不想真心做實(shí)驗(yàn)的問題，許多實(shí)驗(yàn)器材都可以用日常生活用品替代，因?yàn)檫@些器材就是學(xué)生身邊的，他們會(huì)感覺更親切，感覺物理并不難，感覺物理就在我們身邊。實(shí)際效果可能會(huì)讓你感覺意想不到的好。下面我就把這些年來教學(xué)中收集和總結(jié)的一些小實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例整理如下，拋磚引玉，以便更多的同行能共同來探討更好地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

一、與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)

在講聲音相關(guān)知識(shí)時(shí)，用兩個(gè)空易拉罐在底部中心各鉆一個(gè)孔，用細(xì)長棉線相連成一個(gè)“土電話”，在課上一個(gè)學(xué)生在一端發(fā)聲，在另一端另一個(gè)同學(xué)能聽到微弱的聲音，可以用來說明聲音在固體中傳播。

用一個(gè)收音機(jī)上的小喇叭接在收音機(jī)上，上面放些很小的紙屑，打開收音機(jī)音量調(diào)節(jié)聲音大小，可以演示聲音響度與振幅的關(guān)系，也可以在鼓面上放些紙屑，通過擊打鼓面來反映聲音響度與振幅的關(guān)系。

用一支筆在木梳上慢劃與快速劃過比較音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

用不同長短的吸管吹奏可以比較音調(diào)與吸管空氣柱長短的關(guān)系。

與空氣柱振動(dòng)頻率的關(guān)系可以用直尺壓在桌子邊上，每次伸出不同長度，用相同的力敲擊，可以說明聲音音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

二、與光有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)

在研究不同顏色的物體吸熱能力不同時(shí)，可以用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的相同茶杯，在太陽光下曬相同時(shí)間后，比較誰的溫度升得高，誰升得高就說明誰吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。

演示光的折射現(xiàn)象：將酒瓶外壁的半個(gè)面涂黑或用黑紙糊上，在中間劃開一條約1厘米左右寬的縫使之能透光，往瓶內(nèi)裝入半瓶清水，使光線通過狹縫斜射進(jìn)瓶內(nèi)，在酒瓶的透明一側(cè)觀察水面上下形成兩條錯(cuò)開的線，這可以說明光的折射現(xiàn)象。

筆是同學(xué)們最熟悉不過的文具之一，在物理學(xué)習(xí)中，只要合理地利用，就可以起到很好的作用。例如，把鉛筆放在光下，后面就會(huì)出現(xiàn)影子，說明光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

三、與力有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)

在講力的作用效果時(shí)，輕輕給筆一個(gè)力，就能由靜變動(dòng)，或由慢變快，由快變慢或改變原來運(yùn)動(dòng)的方向，由此說明，力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。

把直尺一端固定，用力在不同部位施力，可以說明力的三要素。

探究摩擦力時(shí)，先讓學(xué)生做以下小實(shí)驗(yàn)：（1）夾球比賽。每個(gè)小組配有一盒玻璃球、一只紙杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾送到杯中，看哪一組快。（2）兩人拔河：讓力氣最小的學(xué)生與力氣最大的學(xué)生拔河，力氣小的獲勝。（實(shí)驗(yàn)前先在講臺(tái)后放一塊光滑的裝飾板，適度抹些潤滑油，讓體重大力氣大的學(xué)生站在上面，體重小力氣小的學(xué)生站在地面上。）

在研究滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力不同時(shí)，可以用易拉罐或生活中圓柱形的物體放在傾斜的木板上，從同一位置由靜止分別滑下和滾下，比較兩次運(yùn)動(dòng)的快慢情況，從而得出結(jié)論：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦力。

在研究壓力的作用效果時(shí)，可以將酒瓶正放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫的作用效果，再將酒瓶倒放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫塑料的作用。最后可以比較出在壓力一定的情況下，受力面積越小壓力作用效果越明顯。

用奶瓶吞雞蛋說明大氣壓的存在：（1）把一小紙片點(diǎn)燃，迅速放入瓶內(nèi)，稍后把一個(gè)熟雞蛋堵在瓶口不要漏氣，就會(huì)看到雞蛋慢慢被吞進(jìn)去了。說明外部大氣壓的存在。（2）用一個(gè)玻璃茶杯裝滿水，用一個(gè)硬紙片堵住瓶口，紙片不下落，說明大氣壓的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做的時(shí)候有點(diǎn)缺陷，就是實(shí)驗(yàn)前需事先要有一個(gè)熟雞蛋，并且只能演示一次，還要挑選好比瓶口稍大點(diǎn)的雞蛋，不然過大了進(jìn)不去，小了就會(huì)落進(jìn)去。后來在課堂中我對證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：選用一只易拉罐，用一沾有酒精的紙片點(diǎn)燃放入罐內(nèi)，此時(shí)設(shè)法用夾子抓起易拉罐倒置于放有水的盤子或盆中，以能淹沒倒置的瓶口為宜，便會(huì)聽到噗的一聲巨響，易拉罐被壓變形了。后面這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對于前一個(gè)實(shí)驗(yàn)效果課堂感覺更好，有聲音而且便于操作，直觀性強(qiáng)，富有吸引力，容易激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和熱情。

研究慣性現(xiàn)象的相關(guān)小實(shí)驗(yàn)：課堂上用幾顆相同的象棋棋子疊放在一起，放在桌面上，用一直尺快速擊打下面的棋子，下面的棋子飛出去，而上面的棋子還落在原來的位置。這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對于課本中用木塊做的向前倒的實(shí)驗(yàn)效果要好很多，可以一下把學(xué)生的目光吸引過來，但就是遠(yuǎn)點(diǎn)的學(xué)生視覺效果有點(diǎn)不是很好，后來我在課堂上講慣性現(xiàn)象時(shí)，用一只裝滿水的杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察水杯突然向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，水從哪邊溢出？當(dāng)水杯突然停止時(shí)，水又向哪邊溢出呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)感覺在課堂更有吸引力，由于水的溢出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的自主求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系時(shí)，可以把一雪碧瓶底扎一小孔，然后放入足夠深的水桶中，讓學(xué)生觀察瓶內(nèi)形成的噴泉隨著深度的加深噴泉的高度變化，從而得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度增加而增大。為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果更明顯直觀，便于學(xué)生觀察，可以在水里滴入紅墨水，讓瓶內(nèi)水柱更明顯，方便后面的學(xué)生觀察。

上面我只是把我在教學(xué)中常用到的一些生活小實(shí)驗(yàn)列舉了一下。其實(shí)，可以做的生活小實(shí)驗(yàn)很多，在我們的生活中可用來做實(shí)驗(yàn)的物品還有很多，如，吸管、碗、注射器等等都可以做許多有趣的實(shí)驗(yàn)。我們提倡做小實(shí)驗(yàn)，更主要的是利用日常生活中的常用物品和工具，自制各種各樣簡單的儀器。小實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展，在親力親為中，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來意想不到的效果。小實(shí)驗(yàn)的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固學(xué)生對物理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)從小實(shí)驗(yàn)到大能力的改變，真正實(shí)現(xiàn)新課程提倡的“從生活走向物理，從物理走向生活”。

（作者單位 江蘇省淮安市開發(fā)區(qū)南馬廠實(shí)驗(yàn)中學(xué)）