摘 要：在高職教育教學(xué)改革中，模式化的弊病愈發(fā)凸顯。高職院校應(yīng)明確自身改革的方向，結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展行之有效的改革，在模式化的教育教學(xué)改革中，對(duì)“個(gè)性”的追尋應(yīng)是無(wú)止境的。

關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)改革；模式化；個(gè)性

一、教育教學(xué)改革道路上的艱難探索

在改革的浪潮中，大部分人為迎合潮流選擇了當(dāng)時(shí)流行的改革模式。在新思想、新模式的指引下，一些院校似乎做出一些成績(jī)，但隨著時(shí)間的推移，改革中模式化、統(tǒng)一化的弊病愈發(fā)凸顯。如果能拋開(kāi)榮譽(yù)去反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這么一些問(wèn)題：面對(duì)新事物我們是否應(yīng)該照單全收？我們是否跟上了現(xiàn)在高職教育改革的步伐？我們是否在現(xiàn)行的教育教學(xué)改革中迷失了方向？在我們自己的教育教學(xué)改革中是否應(yīng)該保有個(gè)性？我們是在走自己的路還是走別人的路？我們是否到達(dá)了我們真正想去的地方？當(dāng)我們?cè)诟母锿局胁虐l(fā)現(xiàn)，原來(lái)的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，我們是否可以重頭來(lái)過(guò)？這已成為我們應(yīng)該思考并改變之處。

二、教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)選擇

面對(duì)改革中的種種困境，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)重新審視教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀。在改革過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)走彎路，但卻不能因?yàn)橐邚澛范シ艞墖L試，如何根據(jù)其實(shí)際來(lái)進(jìn)行調(diào)整才是應(yīng)該思考的。這也許是我們當(dāng)前教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵點(diǎn)，如何明確改革的方向，結(jié)合本專業(yè)、本課程的實(shí)際來(lái)開(kāi)展行之有效的改革，而不僅僅是新瓶裝舊酒。

在課程改革中，改革最多的是課程的形式，花費(fèi)很大精力給傳統(tǒng)的課程穿上了一件華麗的外套。打造意見(jiàn)華麗的外衣遠(yuǎn)比去塑造內(nèi)在容易得多，而且更容易看出成效。豐富的內(nèi)在需要耗費(fèi)了大量的精力，而其效果又很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)。對(duì)課程內(nèi)容的選擇，應(yīng)從學(xué)生應(yīng)達(dá)到能力目標(biāo)出發(fā)，將課程方案再回到對(duì)應(yīng)的崗位中進(jìn)行論證，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行再次篩選。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，一門課程的內(nèi)在就會(huì)很豐富。捫心自問(wèn)，有多少教師愿意花時(shí)間在一門課程的內(nèi)在豐富上，這是最耗精力又最難出成果的地方。雖然路很艱難，但也阻擋不了改革的步伐。

在高職教育迅速發(fā)展的今天，國(guó)家對(duì)高職教育的重視程度增加，尤其2011年教育部頒布了一系列的文件，如教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成[2011]9號(hào)）、教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）等，由16號(hào)文中提出的“高素質(zhì)技能型人才”，到現(xiàn)在提出的“高端技能型專門人才”，“高端“二字對(duì)高職教育提出了更高的要求。同時(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，高職教育將發(fā)揮著更加重要的作用，中高職教育銜接的試點(diǎn)也推動(dòng)著高職教育改革的步伐。

在模式化的教育教學(xué)改革中，對(duì)“個(gè)性”的追尋應(yīng)是無(wú)止境的，而且對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任感會(huì)促使我們投入未來(lái)很曲折的改革中。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，搭建一個(gè)可以暢所欲言的平臺(tái)，能允許不同思想的碰撞，對(duì)那些結(jié)果還未知的新做法不要隨意地否定，這才能讓我們?cè)诟呗毥逃母锏穆飞献叩酶h(yuǎn)。

（作者單位 廣西柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處）