蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能讓人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！贝蠹抑?，開始上課時(shí)學(xué)生大腦興奮點(diǎn)還在課前樂意的事情上，要想使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上來，新課的導(dǎo)入方法顯得尤為重要。近十年的教學(xué)實(shí)踐證明，根據(jù)授課對象和教學(xué)內(nèi)容，巧用不同的導(dǎo)入方法，可以收到意想不到的效果。

一、通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)手段導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入法在經(jīng)濟(jì)相對落后的山區(qū)比較實(shí)用，往往能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。實(shí)踐證明，直觀導(dǎo)入法不僅能活躍課堂氣氛，還能為后面授課順利進(jìn)行打下情感基礎(chǔ)。

二、以談話表演的形式導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入法可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望和成就感。它要求談?wù)摰脑掝}和表演的動(dòng)作最好是學(xué)生感興趣的和熟悉的。這樣教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能明白老師的意圖，使授課水到渠成。

三、通過師問生答的方式導(dǎo)入新課

學(xué)貴有疑，問題是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種導(dǎo)入法要求所設(shè)計(jì)的問題要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的趣味性。我常常選用身邊的人和事作為描述對象，學(xué)生都很熟悉，積極性當(dāng)然很高。

四、借助電教媒體導(dǎo)入新課

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源給我們提供了廣闊的選擇空間。精美的圖片、精彩的視頻、精巧的課件、精妙的音樂都可以構(gòu)思新穎的課堂導(dǎo)入形式。英語教師借助音像資源可以使學(xué)生一開始就沉浸在愉悅的課堂氛圍之中，枯燥無味的語言知識(shí)一下子變得鮮活起來。在新課程背景下，媒體不只是輔助教師傳授知識(shí)的手段，還是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，所以，運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課更具有十分重要的地位。

五、利用趣味性的故事導(dǎo)入新課

喜歡故事是少年兒童的天性，英語教師可充分利用學(xué)生這一心理特征，在講述新課之前講述一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的趣味故事，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這要求英語教師平時(shí)要多收集一些趣味故事，避免出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的缺憾。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固就是一個(gè)系統(tǒng)。一堂課如果在導(dǎo)入中能引起學(xué)生的興趣，就能利用這個(gè)“黃金時(shí)刻”形成教學(xué)高潮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，更多更有效的新課的導(dǎo)入方式將會(huì)涌現(xiàn)出來?！皠?chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新”的觀念將會(huì)滲透到英語教學(xué)的全過程！

（作者單位 湖北省房縣姚坪中學(xué)）