從事語文教學十幾年了，一直都在思考如何提高語文課堂效率這個問題，至今雖沒有圓滿的答案，但經過探索和向專家學習，有點收獲，略談幾點粗淺的認識。

首先，教師要有較強的語文基本功，要有較高的文化素養(yǎng)，要有豐富的文化知識，要有較強的語言表達能力，要有適應與創(chuàng)新能力，教學設計也要注意三大支柱問題，即理念支柱（素質教育）、理論支柱（建構主義）、技術支柱（現(xiàn)代信息技術），抓住一個宗旨（要以學生為本，促進人的發(fā)展），突出兩個重點（以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點），體現(xiàn)三個發(fā)展（全面發(fā)展，全體發(fā)展，個性發(fā)展）。

其次，課堂是人本與文本的作用性，教師是教材的設計者、創(chuàng)造者，要注重教材與課堂本身的現(xiàn)實性。要講究過程的主體化，要注意內容的方法化，要體現(xiàn)形式的合作化，要倡導活動的實踐化，要突出思維的新穎化，要做到時間安排的合理化，要針對學生的個性化。

再次，語文教學要創(chuàng)設生動的情境，讓學生在靜態(tài)接受與動態(tài)改變中培養(yǎng)敏捷型思維與反省型思維。

要提高語文課堂教學效率，前提是學生要喜歡語文課，平時要培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，課堂上具體要做到以下幾點：

一、教學導入、過渡、收束以及課堂提問都要講究藝術性

導入、過渡和收束設計的基本要求必須緊緊圍繞教學目的、中心、重點，針對學生的實際設計新穎的形式，如直觀導入、謎語導入、懸念導入、故事導入等，唱歌過渡，游戲過渡、遷移過渡等，照應式、延伸式、歸納式收束等。

二、內容要講到點子上

語文教學不一定要用千課一律的步驟來教，教師可以做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課文的重點，側重一個方面來講，這樣，就能有效地提高課堂教學效率。如，《觀滄海》一文，先要注重閱讀，講究節(jié)奏，其次要理解“日月之行，若出其里，星漢燦爛，若出其中”這句的含義，體會它包含的哲理，感受曹操的博大胸懷和偉大的政治抱負。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。又如，《背影》一文，這也是一篇動人肺腑的抒情文章，可以直接抓住“背影”這條線索，分析“家道中落的父親在失業(yè)又失去親人（我的祖母）的困窘時刻，送我外出，蹣跚過柵欄，肥大的身軀吃力爬月臺，艱難地為我買來橘子，那種父慈子敬的動人情愫”，讀篇末“信”片段，讓學生在緘默與動情中感受“我的‘淚’”，意會“親情與父愛”這個主題。而“淚”又是一線索，作者情感暴露無遺。

三、時間要用在刀刃上

教學《孔乙己》這篇文章，第一課時可以讓學生給孔乙己填一張履歷表，姓名，年齡，籍貫，家庭背景，文化程度，學習經歷，工作經歷，收入，政治身份，性格特征等，這樣可以讓學生對孔乙己有個全面的了解，再結合時代背景分析人物性格成因，第二課時可以從文中人物的各種描寫體會人物的內心活動，體會小說刻畫人物的方法，第三課時可以探討文章的主題，學生可各抒己見。

又如，教學文言文《陳涉世家》，先讓學生預習，掃清字詞障礙，課堂上主要分析“當時，秦朝的法律（失期，法皆斬）是起義的導火索，起義間接原因是公子扶蘇當立，二世不當立”，“起義策略是‘篝火狐鳴，魚腹中書’”，“起義步驟是‘并殺兩尉，筑壇而盟，揭竿起義’”，了解“《史記》何以將陳勝列為世家，是因為有‘鴻鵠之志’.”再分析一下通假字，即可。

四、著力點要放在能力訓練上

語言教學的最終目的是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要改變觀念，不能教師滿堂灌，要讓學生來讀，來說，來寫，來表演，來分析，來體會人物的感情，來體會作者的寫作意圖。

如，《樂羊子妻》的教學，可以組織學生來講故事，根據課文內容演課本劇，講典故的來歷等，且可分析“古代女子輔夫之德之能”，“惜女子地位，倡女德”。

此外，學生的聽說讀寫能力、聯(lián)想與想象、模仿與創(chuàng)造等多種能力都應在語文教學中逐漸培養(yǎng)，并根據實際進行安全、審美與情感教育。

五、功夫要花在教學設計上

教師只有吃透教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，要備課標，備教材，備學生，做到心中有數(shù)，口中有詞，手中有法，上課才能得心應手。教學設計目標要明確，用詞要準確簡潔，上課內容既要有針對性，學生又能聽懂。比如，在教學《變色龍》時，可提出：變色龍在文中是指誰？為何變色？幾次變色？怎樣變色？環(huán)境描寫的作用是什么？學生對資本主義國家的人際關系的理解情況如何？這些都應在考慮之中。否則會影響語文課堂教學效率。

六、因情而異，創(chuàng)新設計板書，合理運用多媒體

板書文字圖表，格式既要整齊規(guī)范，又要美觀，還要有新穎奇特之處。若出示適時，可使學生感到生動活潑，趣味橫生，從而收到良好的效果。

七、當堂評價學生

當堂評價學生的團結協(xié)作能力以及聽說讀寫能力，獎勵學生的進步，公認學生的努力，點評學生的不足，并指明前進的方向，但要側重于表揚。

八、語文教師自身對學生的積極影響力

語文教師流利的普通話，自然大方的教態(tài)，不凡的氣質與高尚的人格，淵博的知識，得體的衣著，雋永的書寫，以及對前途充滿希望，對人生充滿自信，對工作充滿激情，一諾千金的樂觀積極的人生姿態(tài)，都能感染學生，獲得學生的信任，使課堂收到良好的效果。

九、尊重學生，用師愛培育生愛

融洽的師生關系是語文教學產生高效率的關鍵之一。教師具有親和力，師生互動性強，課堂效率就高。

一節(jié)或幾節(jié)課，收獲高效率是不難辦到的，難得是一學期、一年，幾年甚至幾十年要保證語文課堂高效率并非易事，語文教師要與時俱進，不斷學習，針對學生個體，因地因時制宜，方可在語文教學中永葆青春。

（作者單位 重慶市潼南縣新華鎮(zhèn)初級中學校）