當(dāng)前教學(xué)改革是個熱門話題，作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的作業(yè)批改也成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。只有改進(jìn)作業(yè)批改方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)總是老師課下全批全改，其中存在的問題不容忽視。

全批全改存在哪些問題呢？首先，全批全改費(fèi)時過多，老師就沒有較多的時間鉆研教學(xué)。大家知道，初中數(shù)學(xué)作業(yè)每天都有，再加上班容量大，數(shù)學(xué)老師每天批改作業(yè)就要花去3個小時左右的時間。況且，數(shù)學(xué)老師還要備課、上課，一天到晚忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，整天疲于應(yīng)付，哪有時間探索教學(xué)改革呢？其次，全批全改阻礙學(xué)生思維活動。老師全批全改，學(xué)生完全處于被動地位，天天忙于按時完成作業(yè)，沒有足夠的時間進(jìn)行積極思考和自我反思。長此以往，學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽狀態(tài)。再次，師生之間不能全面反饋教學(xué)信息。一方面，學(xué)生抄襲導(dǎo)致教師判斷失真；另一方面，僅憑教師簡單的批改符號，學(xué)生也不知道到底錯在哪里。全批全改導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，嚴(yán)重減緩了教改的步伐，所以改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法勢在必行。

批改作業(yè)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙方交流信息的重要途徑。所以，作業(yè)改革應(yīng)在減輕教師工作量和加快信息反饋的速度上下工夫。為此，我做了以下探索和嘗試：一是集體討論批改作業(yè)。備課時，老師可以精心設(shè)計一些隨堂作業(yè)。授課中，老師邊講邊練，當(dāng)堂完成，然后集體討論答案，師生集中統(tǒng)一批改。二是小組合作批改作業(yè)。老師可以把全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每四人組成一組，做到優(yōu)生差生合理搭配。組長掌管參考答案，領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)成員互相批改，并把典型范例及錯題情況上報給老師。老師要對小組批改后的作業(yè)進(jìn)行復(fù)查，對存在的典型問題要進(jìn)行復(fù)批，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生批改的目的。三是教師隨機(jī)抽查和當(dāng)面批改。全批全改費(fèi)時費(fèi)力，而且效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以隨機(jī)抽查一部分作業(yè)批改，必要時可采取當(dāng)面批改的方式進(jìn)行。四是組成信息反饋小組。組成以科代表為組長的信息小組，負(fù)責(zé)收集作業(yè)中典型錯題并進(jìn)行“會診”，然后貼出正確答案供學(xué)生參閱；負(fù)責(zé)收集作業(yè)中典型范例，及時向全班公布，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的；負(fù)責(zé)總結(jié)作業(yè)中正、反兩種典型，在全班交流，以達(dá)到消除錯誤，加深印象，掌握方法的目的。這樣就可以使學(xué)生變被動為主動，還可以使教師變演員為導(dǎo)演，從而開辟師生互動的新境界。

（作者單位 湖北省房縣姚坪中學(xué)）