什么是“有效課堂”？實施語文有效課堂教學(xué)，會使學(xué)生在哪些方面得到實惠呢？在此，我略作探究。

一、什么是“有效”課堂

有效課堂的核心就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一點也正充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)主體這一教育理念。而并非是看教師在這堂課中是否完成教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)不認(rèn)真、辛不辛苦。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使老師講得再精彩，也是低級教學(xué)或無效教學(xué)。

二、“有效”課堂哪里得“實惠”

實施“有效”課堂是否就是想盡任何辦法使學(xué)生“會”呢？當(dāng)然還是要講方法講策略的。所以“有效”課堂一定要以素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，進(jìn)而更加注重學(xué)生在課堂上所取得的收益，即“有效”課堂的實效性。那么“有效”課堂哪里得“實惠”呢？

1.“讀”得“實惠”

語文課堂上的“讀”，多數(shù)教師都做得到。但大多重視讀的形式，卻輕視讀的內(nèi)容。那么，怎么重視“讀”的內(nèi)容呢？那就是：讀什么？怎么讀？什么時間讀？

讀什么？“讀課本，讀作文書??！”許多教師都會這樣回答。有的還會說：“課本還讀不好呢，別的更別提了?！毕胩岣邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，拓展性的課外閱讀是非常必要的。就農(nóng)村的語文教學(xué)而言，課外閱讀資料缺乏是阻礙學(xué)生課外閱讀的一個重要問題。如，學(xué)校讀書室的書籍陳舊，在村鎮(zhèn)的周圍沒有圖書館等。這對學(xué)生搜集資料、借閱書籍都有阻礙作用。所以，農(nóng)村教師更應(yīng)注重此問題。為此，我總是訂閱一些報紙、雜志來充實學(xué)生的閱讀課堂。再者，每個學(xué)生的閱讀水平不一，所以也不宜統(tǒng)一閱讀要求。讀什么書，首先還是以學(xué)生自己的興趣為主。讓他們先從讀書的內(nèi)容上激發(fā)讀書的欲望。除此之外，我還讓學(xué)生把自己的讀物帶到學(xué)校，讓他們之間交換閱讀。這樣一來，既有了書讀，又拓展了范圍，可謂一舉兩得。

怎么讀？書有了，如何使得學(xué)生讀出內(nèi)容來呢？（1）要從學(xué)生的興趣入手。（2）為學(xué)生提供的讀物要廣泛，盡量滿足每個學(xué)生的喜好要求。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

什么時間“讀”？課外讀物就是要課外時間讀，這是毋庸置疑的。但要養(yǎng)成全體學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，教師就要利用一定的課堂時間來引導(dǎo)學(xué)生。課上安排什么時間呢？如果是寄宿制學(xué)?？砂才旁谕碜粤?xí)進(jìn)行，除此之外，像早自習(xí)、課外活動課等均可。

2.“寫”得“實惠”

過度地強(qiáng)調(diào)課堂的活躍性和學(xué)生的參與性，使現(xiàn)在的語文課堂只注重學(xué)生的“聽”“說”“讀”，而往往忽略了“寫”這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生錯字連篇，作文基礎(chǔ)差不成文，字跡凌亂等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。想要改觀這種現(xiàn)象，就要從課堂入手從動筆落手。

（1）動筆寫字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對不同年級的識字量都有明確的規(guī)定。而現(xiàn)在的中學(xué)階段的語文教學(xué)中實在太忽視這一點了。（2）開設(shè)練字課。學(xué)生作業(yè)寫得亂，像蜘蛛爬一樣。這可能是老師司空見慣的一件事，這里有老師不可推卸的責(zé)任。要想改變這種現(xiàn)象，就要專門設(shè)置習(xí)字課。如，毛筆字課、硬筆書法課等，可先臨摹、仿字、練字，這都能規(guī)整學(xué)生的字跡。練什么內(nèi)容對學(xué)生也非常重要。

3.“用”得“實惠”

學(xué)習(xí)是為了更好地運用，即“學(xué)以致用”。為了實現(xiàn)“用”，我將語文課堂所學(xué)延續(xù)到了課外，就是舉行豐富多彩的活動，以鞏固課堂所學(xué)。因此，我設(shè)計了一些新穎易行的活動，這些活動便于教師組織，學(xué)生易于接受又印象深刻。

三、實施“有效”課堂應(yīng)注意的問題

1.拂去現(xiàn)行語文課堂中的浮華現(xiàn)象

何為語文課堂上的浮華現(xiàn)象？以素質(zhì)教育為理念的各種形式的公開課、大獎賽，使得一些不該出現(xiàn)的問題影響到了語文課堂。

2.注意加強(qiáng)學(xué)生的管理

加強(qiáng)學(xué)生管理會對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。這和加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是不同的。（1）加強(qiáng)學(xué)生管理有利于課堂教學(xué)。（2）加強(qiáng)學(xué)生管理有利于教師布控學(xué)生。

“有效”課堂所提到的這些問題并非是與素質(zhì)教育理念相背的，只是針對現(xiàn)行課堂教學(xué)中的幾點疏漏而言。恰恰相反的是“有效”課堂的實施必須以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位 河南省安陽市第二十三中學(xué)）