摘 要：數(shù)學(xué)課程是職業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在未來社會中，其教學(xué)意義不僅僅是基礎(chǔ)和工具，更重要的是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課程是職業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在未來社會中，其教學(xué)意義不僅僅是基礎(chǔ)和工具，更重要的是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力，以便更好地適應(yīng)社會、融入社會，因此，上好數(shù)學(xué)課對于中職生的成長、成才具有十分重要的影響。本文主要從中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況入手，對教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探討。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在數(shù)學(xué)授課中存在影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.教學(xué)方法單一，缺少與學(xué)生之間的溝通、互動

在教學(xué)中，盡管許多教師為上好課認(rèn)真鉆研教材，大量搜集各種典型案例資料來活躍課堂教學(xué)中師生互動的氣氛，但是由于授課教師大多都采用課堂教學(xué)形式和以教師為主體的灌輸式教學(xué)來教學(xué)，盡管付出了很大的努力，但是忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，因而不被學(xué)生認(rèn)可、接受。

2.職業(yè)引導(dǎo)不夠，學(xué)生對未來發(fā)展認(rèn)識模糊

在西藏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生還沒有形成正確的未來發(fā)展規(guī)劃認(rèn)識。許多學(xué)生往往由于在中考中未能取得優(yōu)異成績進(jìn)入高中學(xué)習(xí)而選擇了進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，進(jìn)入學(xué)校也是為了在三年學(xué)習(xí)之后能夠以較高的成績進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，沒有把基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)擺放到合適的位置，因而真正想要通過專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)尋求發(fā)展的學(xué)生少之又少。此外，在數(shù)學(xué)課的日常教學(xué)和輔導(dǎo)時(shí)，教師也沒能及時(shí)地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，使得部分學(xué)生對自己的未來發(fā)展認(rèn)識模棱兩可。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏激情，影響教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平基礎(chǔ)較差、能力偏低、課堂紀(jì)律普遍較差的情況，也使得部分教師上課缺少激情，影響了教學(xué)積極性，造成教師不主動深入鉆研教材，忽視了自己業(yè)務(wù)能力的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

在教學(xué)實(shí)踐中，除傳統(tǒng)講授式教學(xué)之外，教師也逐漸覺察到在教學(xué)時(shí)使用一些創(chuàng)新方法反而會收到較好的效果。主要方法總結(jié)如下：

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，造就愉悅的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是建立在互相尊重和信任基礎(chǔ)之上的。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握每一個(gè)機(jī)會增進(jìn)與學(xué)生的了解。當(dāng)然，這不僅表現(xiàn)為日常的生活接觸、了解和幫助，還應(yīng)在更多的具體教學(xué)中，多給學(xué)生表揚(yáng)和激勵，這不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，還會讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和求知欲。這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使課堂氣氛輕松快樂，最終實(shí)現(xiàn)快樂成長、和諧教學(xué)的目的。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，注重個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展式教學(xué)

加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到中職數(shù)學(xué)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，目標(biāo)是為培養(yǎng)合格的高技能人才。教師在教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)對于未來就業(yè)的重要性作為重點(diǎn)內(nèi)容，注重學(xué)生對于職業(yè)數(shù)學(xué)教育的觀念轉(zhuǎn)變，并且貫穿數(shù)學(xué)愛好培養(yǎng)的始終。同時(shí)，教師也要緊密結(jié)合學(xué)生的其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及將來從業(yè)崗位對素質(zhì)和能力的要求，根據(jù)不同專業(yè)，有針對性地開展數(shù)學(xué)教育活動，如行業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)查、小組討論、主題辯論等，使學(xué)生在實(shí)際崗位中體驗(yàn)如何做一名合格的高技能人才。此外，還要注意學(xué)生的個(gè)性塑造，因材施教，由此，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的發(fā)展式教學(xué)。

3.運(yùn)用情境導(dǎo)入，加強(qiáng)切合性，提高教學(xué)效果

情境導(dǎo)入比較感性、自然、直接，它通過調(diào)動學(xué)生的情緒，引導(dǎo)發(fā)揮想象，使得學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，感覺想象情景來體會和領(lǐng)悟授課內(nèi)容。這也要求教師不僅要有組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還要有過硬的素質(zhì)，如注重知識更新，關(guān)注時(shí)政變化等，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用。所以，教師在授課時(shí)，通過豐富的情境導(dǎo)入，可以直觀地從學(xué)生的實(shí)際情況入手，使學(xué)生可以結(jié)合自身情況有效地理解教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中運(yùn)用，這也就達(dá)到了教書育人的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中扮演著不可或缺的角色，只有充分利用各種富有成效的方法和途徑，才能不斷地調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 西藏山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）