隨著課程改革的不斷深入，教學研究的作用日益體現(xiàn)出來，要解決教學中的重、難點問題，實現(xiàn)課程改革的目標，全面提高教育教學質(zhì)量，就必須開展全員化的教學研究活動。因為農(nóng)村學校教師人數(shù)普遍偏少，所以需整合學校、教師、學生等各方面的資源，形成合力，形成有規(guī)劃、有實效的研究活動。而好的策劃是成功的開始，因此在教研活動開展前要進行很好的策劃，一個學年、一個學期、一次活動，都應該有認真策劃的方案，不同層次的方案又是指導和具體體現(xiàn)的關系，不能單獨地孤立出來。如一次教研活動，有明確的活動主題，而主題又是來自上一層次的方案。農(nóng)村學校尋找的主題應當是當前的教育熱點與本校實際的有機結(jié)合，并能將學校中現(xiàn)有的資源進行有效的整合。

一、教師與學生資源有機地結(jié)合

1.提高教師的參與度

在設計方案方面就應該體現(xiàn)全員參與的意識，讓全體教師都參與其中。一次教研活動可以安排一位主持人和多位發(fā)言評價人員，并讓其他人員能參與到書面評價中。而這需要在活動前做好充分的準備工作，讓參與的教師都能發(fā)揮智慧的火花，且不僅僅是旁聽者，不同的活動主持人和發(fā)言評價人員能進行合理的輪換，讓平時參與性不是很積極的成員成為主持人和發(fā)言人，參與到活動的核心環(huán)節(jié)中。書面評價體系在活動前也需要很好的策劃，如：一次教學研討活動，可以將評價分為教學目標、教學策略、學生活動、課堂氛圍、教學效果、教學特色六個項目，參與的教師可以選擇適當?shù)捻椖窟M行詳細的評價。教研活動結(jié)束后要收集每一位參與人員對活動的反饋信息，并做好總結(jié)和評價工作。讓參與人員帶著問題和任務來，通過積極的探究，帶著解決方案離開。

2.將學生融入教學研究活動中

學生是學習和發(fā)展的主體，開展教學研究活動的最終目的就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。農(nóng)村學校的學生缺乏的往往是參與活動的主動性，因此要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和調(diào)動學生主動參與教學研究的積極性，教研活動時教師要充分了解學生的具體情況，并讓學生參與到其中。在以學生為對象的研究活動中充分發(fā)揮他們的主體作用，讓教學研究變得生動、真實起來。

二、教研活動要體現(xiàn)以人為本

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，教學工作主要載體就是人，如何在教研活動中體現(xiàn)人本思想，應該從學生和教師的個性需要入手。教學研究的主題、研究的方式、研究的時間，應當充分考慮農(nóng)村學生和教師的特點，從和諧的人際關系入手。

1.教研計劃親切化

計劃內(nèi)容的遣詞用句不要那么死板，可以使用活潑生動的語句。計劃可以采用書信的形式，稱謂可以使用如“各位親愛的同事”“各位同甘共苦的教研組朋友”等。計劃主要內(nèi)容的詮釋不要采用像“必須完成”“嚴格執(zhí)行”“務必遵照”之類的詞語，可以采用如“請完成”“合作執(zhí)行”“謝謝配合”等相對親切的詞語。計劃的結(jié)尾，還可以加上真誠的要求和溫馨的祝福語，如“懇請各位同事大力支持，積極配合。以這樣的形式和風格制作的教研計劃能大大提高教師的工作熱情，也能拉進教師之間的距離。

2.活動的形式生動化

每次活動可以根據(jù)不同的需求安排在不同的地點，有時候可以安排在會議室，有時候可以安排在優(yōu)美的大自然中，有時候還可以安排在先進的兄弟學校?；顒拥臅r候主持人要積極創(chuàng)設和諧、團結(jié)、溫馨的氛圍，可以準備一些特色小吃；活動之前可以安排一些趣味性的游戲活動。在這樣的環(huán)境和氛圍下進行的教研活動，充滿人情，充滿和諧，有助于教師更投入、更熱情地進行教學研討。

三、教研活動產(chǎn)生內(nèi)在動力

為了保證教學研究工作的順利進行，加強學校的科研管理，充分發(fā)揮教育科研在教育教學中的作用，學校應該建立一套激勵機制，把與教研活動相關的活動過程和成果用分數(shù)一一量化，并做好積極的表彰、宣傳工作，使教研活動成為光榮的自覺的任務。研究教師和學生的行為規(guī)律，以非強制性的方式，使參與活動的人員心中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織的意志變成他們的自覺行為，使教師和學生能自由地展現(xiàn)自己的個性，發(fā)揮自己獨特的魅力，從而使教研活動充滿動力。

農(nóng)村學校除了要建立一套科學規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。而教研活動是很好的載體，如果能形成一套全員參與、人性化的活動制度，我們的管理在追求工作認真的同時，就更追求工作創(chuàng)新有效、和諧共處的境界，那么我們工作的環(huán)境空間就會充滿舒緩、寬松、和諧的氛圍，農(nóng)村學校便會產(chǎn)生源源不斷的前進動力。

（作者單位 浙江省瑞安市湖嶺鎮(zhèn)鹿木學校）