英語教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中占有很重要的地位，在日常教學(xué)中對英語進行有效的研究會起到事半功倍的效果。為了使英語教學(xué)常規(guī)化，我們做了大量的工作致力于英語教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)模式及流程方面進一步明確英語學(xué)科的基本課型與教學(xué)流程，搞好“五四一”模塊整合，加大對“自主互助”學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)研究，緊緊圍繞有效備課、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)三個方面，開展英語學(xué)科教學(xué)與研究活動，并做了具體而明確的要求。

一、用心備課，有效教學(xué)，提高導(dǎo)學(xué)案的實效性

教師要抓實抓牢備課，精心預(yù)設(shè)，以實現(xiàn)多彩生成，要提高備課的實用性，杜絕無效備課。備課要重點研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要做到四明確：學(xué)習(xí)內(nèi)容明確、方法明確、要求明確、時間明確。做到教學(xué)內(nèi)容問題化和習(xí)題化，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都要具體明確，便于學(xué)生操作，切忌大而空的模糊籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每堂課除了口頭訓(xùn)練外，必須有針對知識點的一定量的筆頭練習(xí)。教師上課不能只是按照教材的順序走過場，還要在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)重難點設(shè)計針對性練習(xí)，即把原來教師需要講和強調(diào)的東西，以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上獨立完成，然后再相互討論。練習(xí)本著多起點、小步子、密臺階的原則，由易到難層層設(shè)置，讓每一個學(xué)生都能跟上來。每堂課還必須有針對學(xué)情的矯正性練習(xí)，必須有與課堂練習(xí)相對應(yīng)的堂堂清測試題。要把習(xí)題設(shè)計作為集體備課研討的重要內(nèi)容，并在課堂上加以落實。

二、加強語音和詞匯教學(xué)，夯實語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

七年級要著重打牢語音基礎(chǔ)，搞好聽說訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期要結(jié)合教材的語音練習(xí)不斷介紹和總結(jié)語音規(guī)律，讓學(xué)生見詞能讀，聽音能寫，并嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫。在單詞記憶中，要借鑒一些科學(xué)記憶法，遵循識記規(guī)律，反復(fù)聽寫或默寫，以增加單詞的復(fù)現(xiàn)率（特別難記的詞要適當(dāng)增加循環(huán)次數(shù)并延長識記時間），然后再通過練習(xí)加以鞏固，如，每學(xué)到新單詞，都要讓學(xué)生造句、翻譯、寫作，從而達(dá)到靈活運用的目的。

三、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師提前對每節(jié)課要精心設(shè)計預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)題，要指導(dǎo)學(xué)生在課前按照設(shè)計的預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)題對所學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)。預(yù)習(xí)案設(shè)計要針對授課內(nèi)容，要具體翔實，做到預(yù)習(xí)內(nèi)容問題化（習(xí)題化），并提出明確要求。預(yù)習(xí)作業(yè)要做到有布置、有檢查，上課時，學(xué)習(xí)“對子”之間相互檢查，小組長的全面檢查，教師抽查等方式要結(jié)合起來。預(yù)習(xí)自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，各位老師要予以高度重視。要把設(shè)計高質(zhì)量的預(yù)習(xí)案作為教師“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)備課的一個重要環(huán)節(jié)納入教學(xué)常規(guī)要求。

四、加強教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式

教師要加強“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)研究，根據(jù)學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究自己的課堂教學(xué)模式和教學(xué)流程，不斷探索和優(yōu)化適合自己的英語課堂教學(xué)模式。各課型模式必須本著先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多背少析的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及自我管理。

五、課后反思

在教學(xué)實踐中，成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)對教師來說都是財富。波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。

一節(jié)課下來，教師應(yīng)從三方面進行反思。一是思“得”，反思在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段。二是思“失”，反思授課不得法或語言點撥欠妥，影響學(xué)生接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。三是思“改”，是針對出現(xiàn)的不同問題分析其中原因，進行有效反思，有針對性地采取措施，吸取教訓(xùn)，確保今后不再犯同樣的錯誤。課后將這些寶貴的經(jīng)驗及時進行分析、整理，再進行指導(dǎo)實踐。所以，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進行課后反思，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強教學(xué)的自覺性，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 山東省安丘市新安街道擔(dān)山學(xué)校）