摘 要：作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該落實(shí)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文言文教學(xué)的實(shí)際情況，徹底改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，努力改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；朗讀教學(xué)；自學(xué)能力；練習(xí)

我們的祖國(guó)歷史悠久，在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我們偉大的祖先創(chuàng)造了輝煌的文化，文言文成為藝術(shù)中的瑰寶，是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)。新的課程改革對(duì)初中文言文教學(xué)十分重視，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該落實(shí)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文言文教學(xué)的實(shí)際情況，徹底改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，努力改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。下面是我在文言文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

文言文與學(xué)生的生活年代較遠(yuǎn)，是一種歷史性的語(yǔ)言，初中學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)文言文的興趣，才能夠?qū)W好文言文知識(shí)。我的具體做法是：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解文言精髓

如果文言文與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的，現(xiàn)實(shí)生活中的演講、日常交流等等，如果運(yùn)用上文言詞語(yǔ)會(huì)收到良好的效果。例如，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的演講稿，成功地運(yùn)用了范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句，同學(xué)們對(duì)此詩(shī)有了較深刻的理解。

2.通過(guò)講解文言小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于文言小故事短小精悍，融哲理與知識(shí)為一體，趣味濃厚，學(xué)生也能當(dāng)堂背誦。例如，我經(jīng)常給學(xué)生講自相矛盾、守株待兔、鄭人買(mǎi)履、葉公好龍、鷸蚌相爭(zhēng)等故事。

3.運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體給文章配上音樂(lè)進(jìn)行朗讀，或者是運(yùn)用聲情并茂的視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》時(shí)，我就給學(xué)生播放了《三國(guó)演義》中的片斷，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹谖难晕慕虒W(xué)中，我們只有對(duì)文章反復(fù)誦讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與審美能力，使他們深刻地體會(huì)課文的內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)與作者情感。因此，我特別重視文言文的朗讀教學(xué)。我的具體做法是：

1.注重教師的朗讀

人教版初中語(yǔ)文課本中的文言文文字優(yōu)美、哲理豐富，教師只有在聲情并茂的朗讀中，才能使學(xué)生體會(huì)文中的神韻與意境，品味文中的哲理，學(xué)生在美感的感召下，就會(huì)自覺(jué)地讀課文、理解字、詞、句的含義，這樣的教學(xué)一定是卓有成效的。

2.注重學(xué)生的朗讀

學(xué)生的朗讀能夠充分汲取語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，使難以理解的句子在潛移默化的語(yǔ)言規(guī)律感召下迎刃而解，同時(shí)學(xué)生還會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用到寫(xiě)作中去，說(shuō)話(huà)也可以出口成章，思維縝密，使自己的口頭表達(dá)與文字表達(dá)日趨生動(dòng)形象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不悱不啟，不憤不發(fā)?！币簿褪钦f(shuō)，要是學(xué)生能夠自己理解文章含義、講清文章中的道理，那么老師就省力多了。只有當(dāng)學(xué)生遇到了困難，無(wú)法自己解決問(wèn)題的時(shí)候你再出手，學(xué)生就會(huì)很快明白，這樣的學(xué)習(xí)效果是很有效的，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生足夠的思索時(shí)間。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最有效的方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要學(xué)要問(wèn)，學(xué)是離不開(kāi)問(wèn)的，雖然道理我們都明白，但是落實(shí)起來(lái)卻不輕松。我的具體做法是：

1.給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)

2.指導(dǎo)學(xué)生從最基本的字詞提問(wèn)或者是從文章的內(nèi)容提問(wèn)

3.學(xué)生提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)他們自己回答，教師只是做有必要的補(bǔ)充

四、注重聯(lián)系法的運(yùn)用

聯(lián)系法是一種較高層次的閱讀方法，是在掌握文章大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上更為深層的理解，是閱讀的深化與提高。我的具體做法是：

1.注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系

在閱讀文章時(shí)，不能孤立地去讀，要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，找出一些有規(guī)律性的東西。例如，同一時(shí)代的作家作品聯(lián)系起來(lái)讀，由于時(shí)代相同或者是作家相同，他們?cè)谖淖直磉_(dá)與文章風(fēng)格上就會(huì)具有相同的地方，這樣可以起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。改為由于這類(lèi)作品在表達(dá)方式與表現(xiàn)手法上具有相同的地方，把同一種文體、同一種風(fēng)格的作品聯(lián)系起來(lái)讀，可以互相比較與鑒別。還有時(shí)把不同體裁、不同時(shí)代的文章進(jìn)行聯(lián)系，這些作品由于體裁不同或時(shí)代差異，在語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用上都有差異，閱讀時(shí)就可以加以比較與分析，從而得出正確的理解。

2.注重上下文之間的聯(lián)系

一篇好的文章就像一件完美的藝術(shù)品，它有著自身的完整性，又有著各部分之間密切的聯(lián)系性，因此，在閱讀時(shí)不要片面地、孤立地去理解，應(yīng)從文章的整體上去領(lǐng)悟、體會(huì)，把握作品的中心和作者的情感。

對(duì)文言文的教學(xué)，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，只要我們教育者反復(fù)琢磨，潛心鉆研，就能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與情感，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，使文言文教學(xué)走出一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

盧丹.文言文語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)歷史積淀的窗口[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2009（6）.

（作者單位 廣東省東莞市常平中學(xué)初中部）