蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》中有這樣一段話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同你講的話發(fā)生共鳴，你自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！边@段話道出了“為人師者”的特殊性。作為一名基層的音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)殿堂中去發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)用自己的眼光審美，尋找自己的個(gè)性，在音樂中尋求快樂，在快樂中健康發(fā)展。

一、全面提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)音樂修養(yǎng)

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的、知識(shí)面很廣的學(xué)科，音樂教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)“拿來主義”的精神，多讀些“閑書”“雜書”，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才有能力去開發(fā)學(xué)科中的美育內(nèi)涵，這樣所講的課才會(huì)吸引人，學(xué)生才會(huì)聽得津津有味。例如，在欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞幾首現(xiàn)代味十足的琵琶協(xié)奏曲，加以對(duì)照。給學(xué)生講琵琶的故事，讀有關(guān)琵琶的古詩(shī)，看敦煌畫中的“反彈琵琶”和唐朝《韓熙載夜宴圖》中演奏琵琶的畫面，分別制作琵琶小書簽，請(qǐng)學(xué)生為樂曲作畫，用豎笛模仿“蕭”和琵琶進(jìn)行合奏等，在這堂課中，學(xué)生通過看、聽、想、畫、吹等多渠道的刺激，不但欣賞了琵琶曲，而且接觸了和琵琶有關(guān)的知識(shí)，還領(lǐng)略了琵琶文化，從而更加喜歡它，更加喜歡中國(guó)的民族音樂和民族樂器。

二、善于利用課堂、體態(tài)語言，點(diǎn)燃快樂導(dǎo)火線

音樂是最具感情的語言，充滿了美和愛。老師的一個(gè)微笑、一句幽默風(fēng)趣的語言都會(huì)起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，教師上課形式多樣，語言幽默詼諧，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，心情輕松愉快，令課堂熠熠生輝。美的感情看似無形卻有形，他滲透在老師一言一行之中，而教師的一言一行，甚至非常細(xì)微的一個(gè)面部表情都是學(xué)生注意、模仿的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要滿懷激情地把一部音樂作品內(nèi)在的情感從傳神的眉目間、喜悅的笑臉中、生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來。在教學(xué)中學(xué)生在聆聽他感興趣的音樂作品時(shí)，會(huì)被音樂的氣氛感染，不由自主地會(huì)出現(xiàn)身體語言節(jié)奏動(dòng)態(tài)，這就是他們對(duì)作品感受的表現(xiàn)。如，在教唱優(yōu)美而抒情的《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中，嘴角間的贊嘆把學(xué)生的情感帶入那如詩(shī)如畫般的美好意境中去，使學(xué)生自然而然地從心底深處萌生了一股熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師無聲的體態(tài)語言感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生把自己的感情通過甜美的歌聲、自然的體態(tài)動(dòng)作及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。因此，在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要善于利用自己的言教與身教，燃起學(xué)生興趣之火，營(yíng)造極佳的教學(xué)氛圍。

三、善于掌握學(xué)生心理，優(yōu)化組織形式

興趣是具有濃厚情感色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某事物有興趣，就會(huì)對(duì)其有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)才不至于成為“沉重的負(fù)擔(dān)”，但興趣不是天生的，它是環(huán)境影響和教育的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、積極性，主要在于教師采用充實(shí)、豐富的教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法，活潑新穎、充滿感情的教學(xué)語言，注意在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，將知識(shí)性、趣味性巧妙地結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生的個(gè)性在音樂的課堂上得到張揚(yáng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中找到自己的空間，使他們自主地發(fā)展。

課堂教學(xué)的組織形式是優(yōu)化音樂教學(xué)的一個(gè)重要方面，在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、生動(dòng)的組織形式不僅有利于激活學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的特點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，我們要善于利用它。奧爾夫說過：“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂是最重要的?！币魳肥敲赖?，音樂是快樂的，應(yīng)該讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓罚诳鞓分袆?chuàng)造更美的音樂。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，要發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，幫助他們產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的結(jié)果。律動(dòng)教學(xué)不能一味地讓學(xué)生模仿教師，而應(yīng)無限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，讓學(xué)生用嘴、手、腳、身體等去讀、拍、跺、擺等動(dòng)作把自己的感悟充分地表達(dá)出來，讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思自編動(dòng)作表演、用打擊樂器為歌曲編加伴奏……讓學(xué)生完全“動(dòng)”起來，變不規(guī)則的亂動(dòng)為有規(guī)律的律動(dòng)。一方面加深了學(xué)生對(duì)音樂的感受，另一方面提高了教學(xué)效率。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)

音樂教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí)，更好地開展課堂教學(xué)工作，所以，評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。學(xué)生在音樂素質(zhì)上有差異，教師不正確的評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，教師要建立適時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如，在教學(xué)中，教師可以對(duì)不同層面的學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求；回答問題時(shí)，把簡(jiǎn)單問題的回答機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，使每一位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，都能獲得成功的機(jī)會(huì)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。同時(shí)，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族精神，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和社會(huì)責(zé)任感。我們有理由相信在音樂的殿堂中學(xué)生的笑容會(huì)更加燦爛。

（作者單位 山東省沾化縣利國(guó)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）